根據(jù)《安徽醫(yī)科大學(xué)振興本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力行動(dòng)計(jì)劃》精神,生命科學(xué)學(xué)院遺傳學(xué)系在生物科學(xué)專業(yè)本科生三年級(jí)階段探索性地實(shí)施了遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)和專業(yè)英語課程的相關(guān)內(nèi)容整合.從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍等方面探索了整合課程的效果及意義.結(jié)果表明,學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容整合和基于PBL的分組討論教學(xué)方式普遍較為認(rèn)可;課程內(nèi)容的整合,既保證了原有課程的專業(yè)性和涵蓋范圍,也促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、綜合思考問題的能力.初步探索證明,這一整合嘗試明顯提升了教學(xué)效果,值得進(jìn)一步研究. 

【文章來源】：赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,36(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 前言
2 生物科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)存的問題
    2.1 課程內(nèi)容重復(fù)
    2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊
3 整合方法和對(duì)策
4 初步評(píng)價(jià)
5 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以早期培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)能力為導(dǎo)向的生命科學(xué)整合課程體系建設(shè)[J]. 張介平,李姣,呂立夏,徐磊,徐國(guó)彤,蔡巧玲.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2016 (10)
[2]PBL教學(xué)法在人類發(fā)育與遺傳學(xué)整合課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 邱廣蓉,劉洪,李春義,李曉明,趙彥艷.  教育教學(xué)論壇. 2014(15)
[3]醫(yī)學(xué)院校生物科學(xué)專業(yè)課程群銜接優(yōu)化存在的問題及對(duì)策[J]. 劉長(zhǎng)青,陳昌杰,吳守偉,鮑明升,廖亞平,郭俁.  齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(09)

碩士論文
[1]學(xué)科課程整合的實(shí)踐探索、問題及思考[D]. 李玉珠.首都師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3056233