天氣預報員培訓包括上崗培訓、輪訓和研修等,是氣象教育培訓中比較完善的領域。教育培訓越來越重視實踐教學,實訓環(huán)境建設是實踐教學的基礎,實訓環(huán)境標準化也非常重要。以天氣預報員培訓實訓環(huán)境標準化建設實踐為例,對教育培訓實訓環(huán)境標準和標準體系建設進行有益探索。 

【文章來源】：農(nóng)業(yè)災害研究. 2020,10(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

河北省氣象標準體系

河北省氣象教育培訓標準子體系

天氣分析實習個例數(shù)據(jù)集核心元數(shù)據(jù)標準按照GB/T 1.1—2009給出的規(guī)則起草，規(guī)定了完整描述一個天氣分析實習個例數(shù)據(jù)集時，所需要的數(shù)據(jù)項集合、各數(shù)據(jù)項語義定義和著錄規(guī)則等，它提供了有關氣分析實習個例數(shù)據(jù)集的標識、內容、分發(fā)、數(shù)據(jù)質量、數(shù)據(jù)表現(xiàn)、參照和限制等信息。適用于天氣分析實習個例數(shù)據(jù)集元數(shù)據(jù)整理、建庫、匯編、服務和交換。天氣分析實習個例數(shù)據(jù)集元數(shù)據(jù)共76項，其中必選項33個，可選項43個。對一個數(shù)據(jù)集而言，實際上只使用基本的元數(shù)據(jù)元素去描述，即數(shù)據(jù)集的核心元數(shù)據(jù)。天氣分析實習個例數(shù)據(jù)集核心元數(shù)據(jù)由元數(shù)據(jù)實體信息子集和數(shù)據(jù)集描述信息子集中的元數(shù)據(jù)元素構成，核心元數(shù)據(jù)共23項，其中必選項17項，可選項6項。表1列出了描述天氣分析實習個例數(shù)據(jù)集所需的核心元數(shù)據(jù)（必選項和推薦可選項），“M”表示該元素是必選項，“O”表示該元素是可選項[8]（表1）。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]專業(yè)技術人員繼續(xù)教育課程體系建設實踐——以中國氣象局天氣預報員為例[J]. 葉夢姝,高學浩,馬旭玲,蔣磊,趙亞南.  繼續(xù)教育. 2016(11)
[2]《成人教育培訓服務三項國家標準》價值分析[J]. 丁紅玲,孫景昊.  職教論壇. 2014(36)
[3]成人教育培訓服務等三項國家標準宣貫會在京舉行[J]. 邵雅文.  中國標準化. 2013(05)
[4]我國教育培訓機構標準建設的研究[J]. 胡東成,彭瑞霞.  繼續(xù)教育. 2011(07)
[5]澳大利亞培訓機構標準建設研究[J]. 閻桂芝,王愛義.  成人教育. 2011(02)

碩士論文
[1]我國職業(yè)教育培訓標準建設研究[D]. 錢陽陽.天津大學 2014
[2]基于元數(shù)據(jù)的氣象科學數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D]. 楊青軍.電子科技大學 2008



本文編號：3251349