依托自建的校級優(yōu)秀SPOC示范課程,針對不同專業(yè)和首次任職方向的本科學員,開展"大氣物理學"線上線下混合式教學實踐探索,逐步形成了基于目標先行、重在課堂面授、遵循結果導向、倡導學科融合的"校本特色混合模式",提升了混合課程的教學效果,加之反思和總結實踐經(jīng)驗及存在的問題,以期為混合式教學改革提供經(jīng)驗交流和實施策略。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“大氣物理學”混合式教學溯源與學情分析
二、混合式教學實施策略
    （一）目標先行，以學員為中心，體現(xiàn)差異化
    （二）結果導向，改進評價方式，激發(fā)內驅力
    （三）授人以魚（漁），促進學科知識融合
    （四）聚焦前沿，培養(yǎng)質疑反思能力
    （五）理論培訓、業(yè)務值班，提升教員能力水平
三、實踐反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于MOOC+SPOC的混合式教學的探索與實踐[J]. 蘇小紅,趙玲玲,葉麟,張彥航.  中國大學教學. 2015(07)



本文編號：3250945