現(xiàn)代學(xué)徒制作為教育部推廣試點的一個項目,受到高職院校的認(rèn)可,并在不斷的探索和實踐具有本地特色優(yōu)勢的現(xiàn)代學(xué)徒制。文章以本地區(qū)高職院�，F(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制為例,詳細(xì)介紹了該專業(yè)在實踐中從校企雙主體育人、招生招工一體化、人才培養(yǎng)、師資隊伍、管理制度方面的情況并提出了一些建議,以期為相關(guān)或相似職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制的過程和實踐提供一定的參考和價值。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 新疆“金三角”地區(qū)高職院校發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的背景及意義
    1.1 國家教育部對高職院校發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的環(huán)境
    1.2 新疆地區(qū)高職院校發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的環(huán)境
    1.3 “金三角”地區(qū)發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的環(huán)境
2 高職院校發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀——以我校現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)為例
    2.1 校企“雙主體”育人機制情況
    2.2 招生招工一體化情況
    2.3 人才培養(yǎng)方面情況
    2.4 師資隊伍情況
    2.5 管理制度方面情況
3 高職院校發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的問題及思考
    3.1 在校企雙元育人方面
    3.2 增加招生招工方面
    3.3 有效的人才培養(yǎng)方面
    3.4 建設(shè)師資隊伍方面
    3.5 管理制度的制定和修訂
    3.6課程體系實施過程中
4 結(jié)語



本文編號：3992189