教育最理想的狀態(tài)就是釋放孩子的本性,讓孩子們能在游戲玩樂中學(xué)習(xí),發(fā)展智力,培養(yǎng)情感,積木玩具在孩子的游戲活動中充當(dāng)著重要的角色,它能夠鍛煉孩子的動手操作能力,激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,能以最基礎(chǔ)的立方體模型,創(chuàng)造出千變?nèi)f化的造型,而3-6歲是兒童的生長發(fā)育的黃金時間,是開發(fā)智力和構(gòu)建積極、樂觀、開朗性格的最佳時機,因此,對于積木玩具而言,面向3-6歲的學(xué)前兒童積木設(shè)計提出了更高層次的要求。然而,市場上的兒童積木玩具設(shè)計大多只停留在益智性和教育性層面,設(shè)計方法大同小異,且產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊。在當(dāng)今信息時代背景下,人與人之間溝通變少了,情感的缺失也越發(fā)嚴(yán)重,產(chǎn)品設(shè)計中引入的情感已成為必然趨勢,本文從情感的角度出發(fā),以學(xué)前兒童的生理和心理變化規(guī)律為立足點,對學(xué)前兒童積木玩具的設(shè)計方法及應(yīng)用進行了探討研究。首先是對兒童積木玩具進行理論研究,接著對國內(nèi)外的研究發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析和總結(jié);闡述了什么是情感化設(shè)計、情感化設(shè)計的三個層次及兒童積木玩具的類型和特點,并從消費對象、消費者心理分析了積木的市場特點;在此基礎(chǔ)上引出了學(xué)前兒童情感化設(shè)計的思路有色彩、材質(zhì)、形態(tài)及功能的情感化,探討了安全性、交互性、... 

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 研究方法
    1.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第二章 學(xué)前兒童積木情感化設(shè)計概述
    2.1 兒童積木的類型及特點
        2.1.1 兒童積木的類型
        2.1.2 兒童積木的特點
    2.2 情感化設(shè)計的概念
    2.3 情感化設(shè)計的三個層次
        2.3.1 本能層次設(shè)計
        2.3.2 行為層次設(shè)計
        2.3.3 反思層次設(shè)計
    2.4 學(xué)前兒童積木情感化設(shè)計特征
    2.5 本章小結(jié)
第三章 學(xué)前兒童積木情感化市場分析
    3.1 學(xué)前兒童積木消費對象分析
        3.1.1 購買者
        3.1.2 使用者
    3.2 學(xué)前兒童積木消費者心理分析
        3.2.1 學(xué)前兒童的基本特征
        3.2.2 學(xué)前兒童對積木玩具的消費行為分析
    3.3 學(xué)前兒童積木市場調(diào)研
        3.3.1 學(xué)前兒童積木品牌調(diào)研
        3.3.2 學(xué)前兒童積木市場特點
    3.4 本章小結(jié)
第四章 學(xué)前兒童積木情感化設(shè)計方法
    4.1 學(xué)前兒童積木情感化設(shè)計思路
        4.1.1 色彩的情感化
        4.1.2 材質(zhì)的情感化
        4.1.3 形態(tài)的情感化
        4.1.4 功能的情感化
    4.2 學(xué)前兒童積木情感化設(shè)計原則探討
        4.2.1 安全性原則
        4.2.2 交互性原則
        4.2.3 適齡性原則
        4.2.4 趣味性原則
    4.3 本章小結(jié)
第五章 情感化設(shè)計在學(xué)前兒童積木中的設(shè)計實踐
    5.1 積木玩具使用調(diào)研
        5.1.1 調(diào)研前期準(zhǔn)備
        5.1.2 調(diào)研的具體實施
    5.2 設(shè)計目標(biāo)
    5.3 設(shè)計定位
    5.4 設(shè)計方案一(蜂巢)
        5.4.1 設(shè)計目的
        5.4.2 設(shè)計說明
        5.4.3 產(chǎn)品效果圖
    5.5 設(shè)計方案二(中國八大傳統(tǒng)節(jié)日)
        5.5.1 設(shè)計說明
        5.5.2 設(shè)計構(gòu)思
        5.5.3 積木產(chǎn)品設(shè)計
    5.6 可行性分析
    5.7 本章小結(jié)
第六章 總結(jié)和展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 不足和展望
參考文獻
攻讀碩士期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文及研究成果
    攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文
    攻讀學(xué)位期間授權(quán)專利
    攻讀學(xué)位期間獲得獎項
致謝
附錄1 《關(guān)于兒童積木玩具的使用情況調(diào)查》


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于情感化設(shè)計的親子玩具應(yīng)用研究[J]. 張宗登,譚汝捷.  包裝工程. 2019(08)
[2]情感化設(shè)計在幼兒園品牌形象設(shè)計中的運用探討[J]. 邵楊洋,王金廣.  工業(yè)設(shè)計. 2018(01)
[3]基于情感化的交互式兒童玩具研究[J]. 劉寶順,張軍雯,姜躍超.  設(shè)計. 2016(12)
[4]磁力片積木熱爆電商平臺[J]. 盧智毅.  中外玩具制造. 2015(07)
[5]兒童玩具積木的注射分析及模具設(shè)計[J]. 盛雪蓮.  新技術(shù)新工藝. 2013(12)
[6]設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)淺析[J]. 張孟.  神州. 2012(14)
[7]人類心理缺陷在產(chǎn)品設(shè)計中的研究與應(yīng)用[J]. 于泳,楊君順.  包裝工程. 2008(08)
[8]試論產(chǎn)品的情感化[J]. 王洋,劉蘊忠.  商場現(xiàn)代化. 2008(07)
[9]情感設(shè)計與人本設(shè)計[J]. 李征.  裝飾. 2004(06)
[10]關(guān)于兒童消費結(jié)構(gòu)及消費行為的調(diào)查研究[J]. 闞功儉.  統(tǒng)計與咨詢. 2000(05)

碩士論文
[1]基于情感化設(shè)計的幼兒園娛樂教學(xué)產(chǎn)品體驗研究[D]. 邵楊洋.廣東工業(yè)大學(xué) 2019
[2]福利院兒童行為引導(dǎo)產(chǎn)品的情感化設(shè)計研究[D]. 蔡文睿.廣東工業(yè)大學(xué) 2019
[3]基于CMF的學(xué)齡前兒童玩具情感化設(shè)計研究[D]. 孫然.廣東工業(yè)大學(xué) 2019
[4]通感在混齡教育兒童玩具設(shè)計中的運用研究[D]. 楊穎.廣東工業(yè)大學(xué) 2018
[5]基于情感化的兒童游樂設(shè)施體驗設(shè)計研究[D]. 趙素清.西安工程大學(xué) 2017
[6]以促進親子關(guān)系為目標(biāo)的兒童移動應(yīng)用交互設(shè)計研究[D]. 羅欣.華南理工大學(xué) 2017
[7]基于榫卯結(jié)構(gòu)的兒童積木類玩具設(shè)計[D]. 孫鵬.天津科技大學(xué) 2017
[8]交互設(shè)計理念下學(xué)前兒童益智玩具的設(shè)計研究[D]. 秦海彬.哈爾濱工程大學(xué) 2013
[9]交互式電子積木設(shè)計研究[D]. 鄭璽.江南大學(xué) 2010
[10]兒童家具情感化設(shè)計研究[D]. 劉疏影.西南交通大學(xué) 2009



本文編號：3694074