工科專業(yè)課程思政的核心點在于如何科學(xué)合理地設(shè)計課程思政的教學(xué)計劃,選準專業(yè)知識與課程思政內(nèi)容的切合點,于潤物無聲中推進思政教育;創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)載體,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境和授課形式,寓教于樂,保證課程思政歷久彌新。文章以輕化工程專業(yè)"紡織品功能整理"為研究對象,通過對學(xué)生及課程進行剖析與討論,提出了開展課程思政的實施方案。 

【文章來源】：紡織報告. 2020,39(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 輕化工程專業(yè)大學(xué)生思政教育方面面臨的挑戰(zhàn)與機遇
    1.1 大學(xué)生人生狀態(tài)迷茫、缺乏信心
    1.2 思政課程與專業(yè)課程各自為戰(zhàn)
    1.3 專業(yè)課程教學(xué)重自然科學(xué)、輕思政引導(dǎo)
    1.4 典型思政案例為課程思政提供了新思路
2 課程思政改革內(nèi)容及目標
    2.1 挖掘課程思政元素并合理選取切入點
    2.2 創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)載體
    2.3 建立科學(xué)合理的雙向考核機制
3 課程思政改革方案
    3.1 “面”—重視課程緒論章節(jié),從大處著筆,濃墨描繪思政內(nèi)涵
    3.2 “點”—課程章節(jié)中采用嵌入式精準滴灌、畫龍點睛,于潤物無聲中實現(xiàn)知識的升華,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教課方式
    3.3 “染”—教師自身的努力潛移默化培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神
    3.4 “積”—逐步積累課程思政案例庫,做好課后總結(jié)和反思,穩(wěn)步提升課程思政教育質(zhì)量
    3.5 “評”—合理設(shè)定課程的課時分配,完善思政教學(xué)評價體系
4 結(jié)語



本文編號：3536327