學(xué)生裝是一種特殊的制服形式,是由學(xué)校進行統(tǒng)一定制,提供給學(xué)生穿著的服裝。從教育的角度講,可以看作是校園文化的一部分,能夠借助學(xué)生裝展現(xiàn)出相關(guān)院校的辦學(xué)實力狀況,同樣還能夠展現(xiàn)出該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r以及教育狀況等。從學(xué)生角度來講,學(xué)生裝作為一種重要的潛在的教育手段,是一種特定的著裝,具備造型美觀與穿著舒適的功能性,可以有效地促進學(xué)生健康成長,培養(yǎng)學(xué)生形象和氣質(zhì),成為體現(xiàn)學(xué)生個性特征的標(biāo)志,引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年形成自覺行為道德規(guī)范,使其樹立團隊意識、傳播平等精神,是傳承中華優(yōu)秀文化的有益探索。學(xué)生裝設(shè)計中面料要素直接關(guān)乎學(xué)生健康成長,保護學(xué)生安全。但目前,我國學(xué)生裝面料的品質(zhì)不能很好的滿足規(guī)定的安全要求與內(nèi)在質(zhì)量,脫離環(huán)保節(jié)約原則,不能滿足學(xué)生多種場合和需求的穿著要求,因此亟需提升學(xué)生裝管理工作水平,保證學(xué)生裝總體品質(zhì);注重學(xué)生裝面料功能、式樣、設(shè)計的研發(fā);規(guī)范學(xué)生裝市場管理,努力構(gòu)建人民放心的學(xué)生裝選用秩序,成為培育優(yōu)質(zhì)、合體、美觀、舒適的中華民族校園文化的有力載體。本文從學(xué)生裝設(shè)計中面料設(shè)計要素入手,分析了學(xué)生裝面料的選擇動機,多方面探討學(xué)生裝面料的重要性。針對我國傳統(tǒng)學(xué)生裝面料的弊端和中... 

【文章來源】：河北科技大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：111 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1日本學(xué)生制服如圖1-2日本學(xué)生服使用的羊毛面料

圖 1-3 羊毛混紡面料 圖 1-4 中空保暖纖維面料不僅如此，韓國學(xué)生裝面料產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)，擁有很多知名的學(xué)生裝面料設(shè)其面料設(shè)計、生產(chǎn)、銷售、宣傳都以市場化來運作，這促進了學(xué)生裝面料發(fā)展，產(chǎn)生了許多高端的學(xué)生裝品牌，使得學(xué)生對學(xué)生裝產(chǎn)生由衷的喜愛著的學(xué)生裝為榮[19]。另外，在國外，學(xué)生裝的面料的設(shè)計通常注重外觀和功能性，將品質(zhì)放在像英國在選擇學(xué)生裝的面料時，將國家的氣候特點考慮在內(nèi)，英國四季溫宜，緯度位置處于暖溫帶上，因此女學(xué)生一年四季都可以穿裙裝[20]。所以男女生所穿的學(xué)生裝面料是不相同的。此外，英國的一部分著名的品牌最生裝的制作，所以這些品牌的質(zhì)量均有保障。英國也具有成熟的學(xué)生裝制是那些擁有厚重文化積淀的教會學(xué)校以及貴族學(xué)校，其在學(xué)生裝面料的選講究，從他們的學(xué)生裝服飾上就可以看出來該學(xué)校的歷史印記，這是學(xué)校歷史的象征[21]。同時也是符合自身發(fā)展要求以及維護自身榮譽的手段。英分學(xué)校當(dāng)前依然把發(fā)揚傳統(tǒng)的精神與沿用以往的管理手段作為重中之重[2

圖 1-3 羊毛混紡面料 圖 1-4 中空保暖纖維面料不僅如此，韓國學(xué)生裝面料產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)，擁有很多知名的學(xué)生裝面料設(shè)其面料設(shè)計、生產(chǎn)、銷售、宣傳都以市場化來運作，這促進了學(xué)生裝面料發(fā)展，產(chǎn)生了許多高端的學(xué)生裝品牌，使得學(xué)生對學(xué)生裝產(chǎn)生由衷的喜愛著的學(xué)生裝為榮[19]。另外，在國外，學(xué)生裝的面料的設(shè)計通常注重外觀和功能性，將品質(zhì)放在像英國在選擇學(xué)生裝的面料時，將國家的氣候特點考慮在內(nèi)，英國四季溫宜，緯度位置處于暖溫帶上，因此女學(xué)生一年四季都可以穿裙裝[20]。所以男女生所穿的學(xué)生裝面料是不相同的。此外，英國的一部分著名的品牌最生裝的制作，所以這些品牌的質(zhì)量均有保障。英國也具有成熟的學(xué)生裝制是那些擁有厚重文化積淀的教會學(xué)校以及貴族學(xué)校，其在學(xué)生裝面料的選講究，從他們的學(xué)生裝服飾上就可以看出來該學(xué)校的歷史印記，這是學(xué)校歷史的象征[21]。同時也是符合自身發(fā)展要求以及維護自身榮譽的手段。英分學(xué)校當(dāng)前依然把發(fā)揚傳統(tǒng)的精神與沿用以往的管理手段作為重中之重[2

【參考文獻】：
期刊論文
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[9]校服功能的異化與回歸[J]. 周芳,鄭航.  中國教育學(xué)刊. 2016(07)
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碩士論文
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[2]河北中學(xué)生校服改良研究[D]. 王博洋.河北科技大學(xué) 2016
[3]北京市中小學(xué)生校服狀況的調(diào)查和技術(shù)數(shù)據(jù)分析[D]. 葉曉芳.北京服裝學(xué)院 2012
[4]論學(xué)生服的設(shè)計與發(fā)展[D]. 吳可.沈陽師范大學(xué) 2011
[5]我國中小學(xué)校服設(shè)計及其發(fā)展研究[D]. 王春燕.蘇州大學(xué) 2008
[6]我國學(xué)生裝的設(shè)計研究[D]. 田宏.蘇州大學(xué) 2006



本文編號：3256614