提出并實施基于導師制的高職院校學生創(chuàng)新能力訓練教學模式,整合課程體系和創(chuàng)新體系,提煉創(chuàng)新訓練方法,優(yōu)選創(chuàng)新項目,將創(chuàng)新教育融入現代紡織技術專業(yè)教學,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的高端技術技能型人才。通過高職院校現代紡織技術專業(yè)學生在導師指導下進行創(chuàng)新能力訓練的實踐,表明了基于導師制的高職院校學生創(chuàng)新能力訓練的可行性。 

【文章來源】：紡織服裝教育. 2020,35(04)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、 現代紡織技術專業(yè)導師制的建立
    1. 組建導師團隊
    2. 組建學生團隊
    3. 創(chuàng)新能力訓練時間安排
二、 現代紡織技術專業(yè)導師制的實施
    1. 堅持以市場為導向的產品創(chuàng)新
    2. 堅持以能力培養(yǎng)為中心的項目設計
    3. 堅持以技能為核心的實踐訓練
三、 現代紡織技術專業(yè)導師制實施的成效
四、 結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]基于現代生產的傳統(tǒng)紡織技藝傳承與創(chuàng)新“藝工融合”教學模式探索[J]. 佟昀.  紡織服裝教育. 2018(02)
[3]紗線產品創(chuàng)新的思路——五大新型紗線 助力浙江紡企脫困[J]. 章友鶴,趙連英,陳璟.  中國紡織. 2016(01)
[4]引領創(chuàng)新,展現新型纖維面料風格——第五屆新型纖維與紗線研討發(fā)布會召開[J]. 劉莉.  中國纖檢. 2010(20)



本文編號：3191592