3～6歲的學(xué)前期兒童處在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的前運(yùn)算階段,他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和生活中通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取,而玩具作為他們探索世界的重要工具,在兒童的互動(dòng)生活中占有非常大的比重。依戀理論指幼兒尋求并保持與另一個(gè)個(gè)體的接近性,這個(gè)個(gè)體最初指代的是兒童的母親,但隨著研究的深入研究者發(fā)現(xiàn)兒童存在多重依戀關(guān)系,即兒童可以與除母親外的其他親人建立依戀關(guān)系。在成長(zhǎng)時(shí)期形成安全型依戀關(guān)系的兒童,在與他人進(jìn)行互動(dòng)及對(duì)周?chē)澜邕M(jìn)行探索時(shí)會(huì)更加主動(dòng)自信。兒童與主要依戀對(duì)象的行為交互也被稱(chēng)為“依戀行為”,它以一種“內(nèi)部工作模型”的形式形成記憶儲(chǔ)存,影響未來(lái)兒童與他人交往中的個(gè)人行為。因此本文基于情感依戀理論的“內(nèi)部工作模型”對(duì)兒童玩具設(shè)計(jì)進(jìn)行研究,促使兒童通過(guò)游戲互動(dòng)與他人形成安全型依戀關(guān)系。本文首先對(duì)兒童玩具和情感依戀理論的發(fā)展和研究現(xiàn)狀進(jìn)行研究,明確了基于情感依戀理論對(duì)兒童玩具設(shè)計(jì)進(jìn)行研究的必要性和可行性,同時(shí)確定了研究的人群和環(huán)境即3～6歲的學(xué)齡前兒童與父母在家庭環(huán)境下的游戲互動(dòng)。通過(guò)對(duì)依戀理論“內(nèi)部工作模型”的研究驗(yàn)證提出,從游戲互動(dòng)中兒童的行為邏輯及父母與兒童游戲互動(dòng)的情況開(kāi)展研究。然后使用文獻(xiàn)綜述法和自然觀察法對(duì)兒童游戲時(shí)的行為邏輯進(jìn)行研究,通過(guò)對(duì)比驗(yàn)證得到15條理論建構(gòu)并完成定義,并從認(rèn)知層面、表現(xiàn)層面、特征層面三個(gè)維度對(duì)理論建構(gòu)進(jìn)行聚類(lèi)。同時(shí)用訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)父母與兒童游戲互動(dòng)的情況進(jìn)行研究,并從互動(dòng)時(shí)間、互動(dòng)目的、互動(dòng)狀態(tài)、互動(dòng)形式、表達(dá)方式及父親與母親互動(dòng)的差異六個(gè)維度進(jìn)行總結(jié)。然后將兒童游戲時(shí)的行為邏輯、父母與兒童游戲互動(dòng)的情況與依戀理論的“內(nèi)部工作模型”進(jìn)行關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng),形成“安全依戀啟動(dòng)”的概念模型。最后依據(jù)“安全依戀啟動(dòng)”概念模型完成兒童玩具的設(shè)計(jì)實(shí)踐驗(yàn)證。本文通過(guò)理論實(shí)驗(yàn)研究了兒童的行為邏輯、父母與兒童游戲互動(dòng)的情況,并將其與情感依戀理論結(jié)合形成指導(dǎo)兒童玩具設(shè)計(jì)的概念模型,并通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證其指導(dǎo)兒童玩具設(shè)計(jì)的可行性,對(duì)企業(yè)進(jìn)行玩具設(shè)計(jì)及家庭中與兒童互動(dòng)都具有一定的參考價(jià)值。
【學(xué)位單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：TS958.02
【部分圖文】：

圖１－１?ＳｔＥＡＭ玩具Ｔｏｉｏ和程小奔??

??近３０年的文獻(xiàn)數(shù)量進(jìn)行圖表歸類(lèi)如圖１－２，能夠發(fā)現(xiàn)進(jìn)入２１世紀(jì)后關(guān)于兒童玩具的文??獻(xiàn)數(shù)量顯著増加，特別是在２０１４年達(dá)到了峰點(diǎn)，這種變化直觀反映出中國(guó)兒童玩具市??場(chǎng)的快速發(fā)展。學(xué)術(shù)理論的研究為兒童玩具市場(chǎng)的設(shè)計(jì)發(fā)展提供了理論指導(dǎo)，在兒童玩??具相關(guān)的學(xué)術(shù)理論研宄中，與玩具的情感化設(shè)計(jì)、玩具的教育意義等相關(guān)的研究相對(duì)較??多。體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度后，人們開(kāi)始關(guān)注兒童玩具中蘊(yùn)含的情感、教育等價(jià)值，??以及那些能夠讓兒童獲得第一感覺(jué)的認(rèn)同，迎合兒童天性，使其產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)的??產(chǎn)品＿。??３００?－１?２７７??Ｒ?２５８??２５０?２＾＾＾２１７??１９１１９２?ｙ?＼??２００?１７４?？?ｙ?＼１７１??１５〇?１３Ｖ?力??１００?／?？??５０?Ｉ?２５?Ｘ３１?３５?３８?３７?３３??：丨?７?３?７?１１?５??＼＼＼＼％＼＼＼＼％＼＼＼＼％％＼＼＼％??圖１－２以?xún)盒U玩具為氣職知網(wǎng)搜索掃出的１９８８－２０１８年文霉擊彙??（Ｓ片來(lái)德Ｃｔ作者自繪＞??依戀理論由英國(guó)精神分析師Ｂｏｗｂｌｙ提出Ｗ并對(duì)其進(jìn)行了精細(xì)化研究。美國(guó)心理學(xué)??寒Ｍａｒｙ?Ａｉｎｓｗｏｒｔｈ通過(guò)陌生情暈測(cè)驗(yàn)的方法將依戀類(lèi)型分為安全塑依戀關(guān)系、鐵慮－Ｈ??避型＇依戀關(guān)系、：焦慮－抗拒型＇依戀關(guān)系三種類(lèi)型［１＇?Ａｉｎｓｗｏｒｔｈ與Ｂｅｌｌ．喪后來(lái)的研宄中發(fā)??現(xiàn)對(duì)嬰兒的反應(yīng)敏感且應(yīng)答適當(dāng)?shù)哪赣H，更容易與嬰兒建立起安全型依戀關(guān)系而兒??童與撫養(yǎng)者的依戀特質(zhì)和由此形成的“內(nèi)部Ｘ作模式”可以對(duì)未來(lái)兒童與他人的交往方??式進(jìn)行預(yù)測(cè)［１＇?Ｂｏｗｌｂｙ在家庭觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)多重依戀關(guān)系現(xiàn)象

金性依戀的操作被稱(chēng)為“安全依戀啟動(dòng)”。Ｃａｌｌｎｅｌｌｅｙ和Ｒｏｗｅ通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出：安全依??戀啟動(dòng)具有長(zhǎng)期效應(yīng)％。而安全依戀的有效自動(dòng)與內(nèi)部工作模型中安全基地圖式的使用??相關(guān)如圖２－１，當(dāng)依戀對(duì)象能夠敏感地獲取個(gè)體的尋求信息，并提供及時(shí)有效的回應(yīng)使??雙方互動(dòng)達(dá)到一致，會(huì)促使個(gè)體與依戀對(duì)象安全依戀關(guān)系的有效啟動(dòng)［３＼???安全依戀?????１?完整可接收信息??愉悅、親密感＾?１?｜??????Ｉ?????！?尋求幫助?‘?■?▼??威脅＼需求?？個(gè)體?＿?依戀對(duì)象??提供支持??Ａ??Ｉ??Ｉ??Ｉ??及時(shí)、有效、一致的回應(yīng)??圖２－１安全依戀有效啟動(dòng)的概念模型??（圖片來(lái)源：作者自繪）??兒童與父母之間的交互聯(lián)結(jié)被認(rèn)定為是種依戀一照看的關(guān)系，依戀行為是兒童個(gè)體??的典型行為模式，照看行為則是與之互補(bǔ)的父母產(chǎn)生的行為，兒童與父母之間形成的交??往模式是雙方互相影響發(fā)展出來(lái)的結(jié)果。１９７９年萊特（Ｌｉｇｈｔ）在一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)??父母在互動(dòng)過(guò)程中看重ｊＬ童的興趣和看法，孩子同樣會(huì)給予積極反饋在互動(dòng)中考慮父母??的興趣和看法１３１１。Ｃｌａｒｋｅ將母親的撫養(yǎng)行為集合在反應(yīng)性（對(duì)兒童語(yǔ)言、行為等要求的??反應(yīng)比例）、積極情感的表達(dá)（與兒童進(jìn)行感情充分的接觸、交流、表?yè)P(yáng)等）、社會(huì)刺激??量（與兒童親近、對(duì)兒童微笑、交流、模仿的頻率）三個(gè)維度，發(fā)現(xiàn)安全依戀模式兒童??的母親會(huì)在這３個(gè)維度獲得較高的得分［３２］。Ａｉｎｓｗｏｒｔｈ等學(xué)者的研宄也發(fā)現(xiàn)兒童的依戀??模式與父母的養(yǎng)育模式有根強(qiáng)的相關(guān)度，父母對(duì)于兒童節(jié)奏的適應(yīng)程度會(huì)對(duì)兒童行為模??式的形成產(chǎn)生很大的影響
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2861926