【摘要】：核能作為一種經(jīng)濟、安全、清潔的能源，在經(jīng)濟發(fā)展中扮演著重要的角色。核能的出現(xiàn)為解決人類的能源危機和環(huán)境危機提供了一種有效的途徑，因此得到了各國的重視。核電在我國已進入積極發(fā)展階段，預計到2017年我國核電總裝機容量將達到3380萬千瓦，到那時中國將成為世界上第三大核電國家。核電站的安全運行是我國核電發(fā)展的首要問題，而核電站長期的安全穩(wěn)定運行是核電站技術能力水平的直接體現(xiàn)。核電站可以通過技術學習來提升自身的技術能力，技術學習效果的好壞將會影響到核電站的安全運行。本文希望通過對核電站技術學習影響因素的研究，為核電站技術學習效果的提升及技術能力的提高提出合理化的建議。這也是本研究的出發(fā)點。 本文以技術學習、知識理論等為理論基礎，在總結技術學習影響因素的相關研究的基礎上，結合知識螺旋創(chuàng)造理論，構建了核電站技術學習影響因素作用模型，試圖解釋我國核電站技術能力提升的內(nèi)在機制，并借助該模型發(fā)現(xiàn)影響核電站技術學習的因素。 運用結構方程模型（SEM）分析方法對模型進行路徑分析和驗證性因子分析，以調(diào)研數(shù)據(jù)來檢驗假設模型。結果顯示“知識獲取”、“知識傳播共享”和“知識整合利用”對核電站技術能力有顯著的正向影響；核電站的“學習能力”對“知識獲取”、“知識傳播共享”和“知識整合利用”有顯著的正向影響；學習內(nèi)容的“知識屬性”對核電站技術學習行為過程有顯著的負向影響；“信息技術”對“知識獲取”、“知識傳播共享”和“知識整合利用”有顯著的正向影響；“學習態(tài)度”對“知識獲取”、“知識傳播共享”有顯著的影響，而對“知識整合利用”的影響不顯著。最后，筆者結合研究結果，從學習能力、知識屬性、學習態(tài)度和信息技術這四個方面，提出了一些提升我國核電站技術學習效果的對策建議。
【學位授予單位】：南華大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：F426.23;F224

【參考文獻】

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本文編號：2772238