為了提高河流動(dòng)力學(xué)課程的教學(xué)效果,適應(yīng)我國(guó)西北地區(qū)水利工程建設(shè)、河流生態(tài)保護(hù)等對(duì)人才工程應(yīng)用能力的需求,結(jié)合河流動(dòng)力學(xué)課程特點(diǎn)及課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)該課程現(xiàn)狀及教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析,從課程內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法、課程考核等方面提出將培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力貫穿于課堂教學(xué)的思考,為高校水利工程雙一流建設(shè)提供支撐,也為相關(guān)課程的教學(xué)改革提供參考借鑒。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(29)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“河流動(dòng)力學(xué)”課程現(xiàn)狀
    （一）課程基本情況
    （二）課程的特點(diǎn)
    （三）課程教學(xué)存在問(wèn)題
        1. 課程數(shù)學(xué)推導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)公式多，學(xué)生感到枯燥難懂，學(xué)習(xí)積極性不高
        2. 課程學(xué)時(shí)少，理論教學(xué)與實(shí)際工程聯(lián)系不夠。
        3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
        4. 課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)效果差。
二、課程教學(xué)改革思路
    （一）樹(shù)立工程應(yīng)用的理念、將工程背景滲透到習(xí)題中
    （二）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、注重研究思路和研究方法
    （三）改革課程考核方式、注重過(guò)程考核和綜合應(yīng)用能力
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]TQC理論在河流與海岸動(dòng)力學(xué)課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用[J]. 倪云林.  管理觀察. 2018(15)
[2]提高河流動(dòng)力學(xué)教學(xué)效果的有利措施研究[J]. 張俊宏,陳璐.  教育教學(xué)論壇. 2016(19)
[3]河流動(dòng)力學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與教學(xué)方法改革研究[J]. 代俊峰,方榮杰,郭純青,張紅艷.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2011(36)



本文編號(hào)：3605653