<正>思政教育要求授課教師在尊重課程教學規(guī)律的前提下,在實現(xiàn)課程的專業(yè)知識傳授、能力培養(yǎng)的基礎上,挖掘課程價值引領功能,將思政元素融入專業(yè)課的教學中。加強《地球科學概論》專業(yè)教師的思政學習,將教育管理滲透到專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機制中、始終強調專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機制以及新型導師制都可以對祖國能源問題有所了解、對母校、對本專業(yè)特色有更深的認識,對自身行業(yè)就業(yè)前景有更好的憧憬,從而激勵學生以更積極、更熱情的姿態(tài)迎接后續(xù)專業(yè)課的學習。 

【文章來源】：人文天下. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、《地球科學概論》教學任務
二、思政教育與《地球科學概論》教學融合的必要性和可行性
三、《地球科學概論》教學中融合思政教育的具體建議
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課程思政視域下專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機制研究——以計算機應用基礎課程為例[J]. 劉海龍.  電腦知識與技術. 2020(06)
[2]基于學科競賽的計算機類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J]. 劉曉勇,方剛,付輝,林豪彪.  高教學刊. 2018(19)
[3]“課程思政”視域下專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機制研究——以大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例[J]. 張強,陳逸超.  教育現(xiàn)代化. 2018(35)
[4]課程思政:有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J]. 高德毅,宗愛東.  思想理論教育導刊. 2017(01)
[5]專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人機制研究[J]. 羅薇薇.  亞太教育. 2016(09)



本文編號：3280277