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411. 基于OBE理念的高校早期教育課程改革實踐探索——以《0-3歲兒童保教指導(dǎo)》為例
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412. 基于OBE理念的混合式教學(xué)改革與實踐——以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程為例
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413. OBE理念下旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以蘭州城市學(xué)院旅游學(xué)院專業(yè)建設(shè)為例
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414. 成果導(dǎo)向教育：專業(yè)選修課的“OBE改革”——以六盤水師范學(xué)院秘書學(xué)專業(yè)為例
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415. 基于OBE的“互聯(lián)網(wǎng)+會計”MPAcc審計能力培養(yǎng)研究——以重慶理工大學(xué)MPAcc教育為例
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416. OBE理念下“3-3-3”融合的新型培養(yǎng)模式——地方高校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐
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417. 金課建設(shè)背景下基于OBE理念的混合式教學(xué)模式研究——以《工程項目管理》課程為例
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418. 基于成果導(dǎo)向教育（OBE）的課程教學(xué)模式改革——以化學(xué)工程與工藝專業(yè)無機化學(xué)課程為例
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419. 基于OBE理念的高師美術(shù)教育專業(yè)中美術(shù)學(xué)科教育課程可持續(xù)發(fā)展的構(gòu)建
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420. 基于OBE教學(xué)理念的混合式課程教學(xué)探索——以包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院動物營養(yǎng)與飼料課程為例
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