本文關鍵詞：表現(xiàn)性評價在英語口語交際能力評價中的運用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2011年教育部頒布的《義務教育英語課程標準(2011年版)》提出“優(yōu)化評價方式,著重評價學生的綜合語言運用能力”。如何通過評價引領教學和促進學生學習成為英語教育界關注的問題�；谶@一認識,本文采用文獻研究和案例研究的方法,從英語口語交際能力的評價改革入手,探討將表現(xiàn)性評價運用于英語口語交際能力評價的理論依據(jù)和實踐可能性。本文首先從英語口語交際能力遭遇的現(xiàn)實困境和表現(xiàn)性評價本身的價值兩個方面論述了表現(xiàn)性評價對于英語口語交際能力評價的意義。其次,圍繞英語口語交際能力和表現(xiàn)性評價兩個核心概念,梳理并分析國內(nèi)外已有文獻,明確英語口語交際能力的內(nèi)涵,提出英語口語交際能力表現(xiàn)性評價的框架。再次,從確定評價目標、設計表現(xiàn)性任務、制定評分規(guī)則、評價與反饋四個方面明確了表現(xiàn)性評價的評價程序；最后,通過案例研究的方法,結(jié)合具體教學內(nèi)容,探討了如何將表現(xiàn)性評價運用于英語口語交際能力評價之中�；趯Ρ憩F(xiàn)性評價在英語口語交際能力運用的反思,本文圍繞如下問題進行了討論,并提出了相關建議：認識到評價的重要性,但評價促進教學的理念有待加強；表現(xiàn)性評價在英語教學中已有運用,但評價技術有待完善；已有實踐層面的評價探索,但英語教師整體評價素養(yǎng)有待提高。
【關鍵詞】：表現(xiàn)性評價 英語口語 交際能力
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-14
• 導論14-28
• 一、問題提出14-15
• 二、研究綜述15-24
• (一) 英語口語交際能力的相關研究18-21
• (二) 表現(xiàn)性評價的相關研究21-24
• (三) 表現(xiàn)性評價在英語口語交際能力中運用的相關研究24
• 三、研究設計24-26
• (一) 研究問題24
• (二) 概念界定24-25
• (三) 研究方法25-26
• 四、論文思路26-28
• 第一章 為什么評：英語口語交際能力需要表現(xiàn)性評價28-36
• 一、英語口語交際能力評價遭遇的現(xiàn)實困境28-31
• (一) 以紙筆測試為主要評價方式的弊端28-30
• (二) 在評價方式及評分量表上的相關嘗試30-31
• 二、表現(xiàn)性評價用于英語口語交際能力評價的適切性31-36
• (一) 針對紙筆測驗的不足應運而生的表現(xiàn)性評價31-33
• (二) 在接近真實的情境中評價學生的建構(gòu)反應33-34
• (三) 表現(xiàn)性評價適用于英語口語交際能力評價34-36
• 第二章 評什么：基于英語口語交際能力內(nèi)涵的表現(xiàn)性評價框架36-50
• 一、不同視角下口語交際能力內(nèi)涵的界定36-44
• (一) 交際語言能力的最初界定36-38
• (二) 交際語言能力模型內(nèi)涵的豐富38-41
• (三) 語言交際能力量表細化了概念的內(nèi)涵41-44
• 二、課程標準視野下的英語口語交際能力的構(gòu)成44-48
• (一) 英語語言能力的標準內(nèi)容45-46
• (二) 英語語用能力的標準內(nèi)容46
• (三) 英語社會語言能力的標準內(nèi)容46-47
• (四) 英語口語交際策略能力的標準內(nèi)容47-48
• 三、“英語口語交際能力”的表現(xiàn)性評價框架48-50
• 第三章 如何評：表現(xiàn)性評價的程序50-65
• 一、確定評價目標51-54
• (一) 確定所希望的學習結(jié)果51-53
• (二) 將評價目標具體化53-54
• 二、設計表現(xiàn)性任務54-58
• (一) 設計表現(xiàn)性任務的原則55
• (二) 根據(jù)不同類型設計表現(xiàn)性任務55-58
• 三、制定評分規(guī)則58-63
• (一) 評分規(guī)則的定義58-59
• (二) 評分規(guī)則的類型59-61
• (三) 評分規(guī)則的開發(fā)61-63
• 四、評價與反饋63-65
• (一) 讓學生了解評分規(guī)則63
• (二) 在教學中適時地給出評價與反饋63-65
• 第四章 案例研究：表現(xiàn)性評價的運用65-75
• 一、案例的選擇65-66
• (一) 研究對象的選擇65
• (二) 案例的選擇65-66
• 二、案例的開發(fā)66-70
• (一) 確定評價目標66-67
• (二) 設計表現(xiàn)性任務67-69
• (三) 制定評分規(guī)則69
• (四) 評價與反饋69-70
• 三、案例的實施與分析70-75
• (一) 案例的實施70-72
• (二) 案例的分析72-75
• 第五章 結(jié)論與討論75-80
• 一、認識到評價的重要性,但評價促進教學的理念有待加強75-76
• 二、表現(xiàn)性評價在英語教學中已有運用,但評價技術有待完善76-77
• 三、已有實踐層面的評價探索,但英語教師整體評價素養(yǎng)有待提高77-80
• 參考文獻80-86
• 致謝86

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本文編號：314372