線上線下混合教學(xué)模式是教師利用現(xiàn)代信息化技術(shù)構(gòu)建線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。該文提出利用泛雅學(xué)習(xí)平臺,通過課前知識準(zhǔn)備、課堂突破重難點、課后鞏固拓展對"蔬菜生產(chǎn)計劃的制訂"教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用實踐,旨在推動高職院校農(nóng)業(yè)類課程教學(xué)理念和教學(xué)模式的更新。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)分析
    (一)教學(xué)內(nèi)容分析
    (二)教學(xué)目標(biāo)
    (三)教學(xué)重難點
    (四)學(xué)情分析
二、教學(xué)策略
三、教學(xué)設(shè)計
    (一)課前準(zhǔn)備
    (二)課堂教學(xué)
        環(huán)節(jié)一:蔬菜栽培制度
        環(huán)節(jié)二:蔬菜生產(chǎn)計劃的制訂
        環(huán)節(jié)三:課堂總結(jié)
    (三)課后拓展
四、課后小結(jié)
    (一)教學(xué)收獲
    (二)教學(xué)不足
    (三)改進(jìn)措施


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《蔬菜栽培》課程任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]. 殷琳毅.  教育現(xiàn)代化. 2018(19)
[2]線上線下混合教學(xué)模式在中藥鑒定技術(shù)課程中的應(yīng)用與實施[J]. 陳毓,陳巍,李鋒濤,傅求平.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2017(14)
[3]《設(shè)施蔬菜栽培技術(shù)》課程教學(xué)的創(chuàng)新與實踐[J]. 陳毛華,張曉瑋,尹恩,桑雪潔,張娜娜,龔雪梅.  韶關(guān)學(xué)院學(xué)報. 2016(04)



本文編號：3727094