根據(jù)園藝植物識別與應(yīng)用課程的特點,利用相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),為該課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施提供平臺,并對課前、課中、課后的具體實施步驟進(jìn)行介紹,總結(jié)教學(xué)效果,為園藝植物識別與應(yīng)用等相關(guān)課程的教學(xué)改革提供參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代園藝. 2020,43(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 課程中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的必要性
2 搭建有利于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)信息支撐平臺
    2.1 互聯(lián)網(wǎng)APP的應(yīng)用
    2.2校園植物信息化平臺的建設(shè)
    2.3 課程實施與考核平臺建立
3 互聯(lián)網(wǎng)+背景下翻轉(zhuǎn)課堂在園藝植物識別與應(yīng)用課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用
    3.1 課前有效的準(zhǔn)備
    3.2 教學(xué)實施
    3.3 課后總結(jié)
4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成效


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]互聯(lián)網(wǎng)背景下CAD翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用初探[J]. 齊岷.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2019(09)
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