“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”園藝技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探析
發(fā)布時(shí)間:2021-09-30 13:57
以"一村一名大學(xué)生計(jì)劃"園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位剖析為基礎(chǔ),闡述了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特征,并圍繞教學(xué)課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)及多元考核體系的構(gòu)建等方面進(jìn)行了探究分析,以培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才。
【文章來源】:安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,(01)
【文章頁數(shù)】:5 頁
【部分圖文】:
園藝技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式特征
園藝技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]借鄉(xiāng)村振興東風(fēng) 譜職業(yè)農(nóng)民培育新篇[J]. 張會(huì)敏. 農(nóng)民科技培訓(xùn). 2019(05)
[2]論園藝發(fā)展與鄉(xiāng)村振興[J]. 白雪. 現(xiàn)代園藝. 2019(02)
[3]科技支撐園藝產(chǎn)業(yè)興旺引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興[J]. 鄒學(xué)校. 湖南農(nóng)業(yè)科學(xué). 2018(06)
[4]園藝植物育種學(xué)教學(xué)改革探析[J]. 楊鵬鳴,陳學(xué)進(jìn),姜立娜. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 2018(11)
[5]園藝技術(shù)專業(yè)“四位一體、五段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐——以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院“新禾班”為例[J]. 郭正兵,蔡善亞. 高等農(nóng)業(yè)教育. 2017(05)
[6]園藝本科教學(xué)體系的探索——以安徽師范大學(xué)為例[J]. 肖家欣,張曉平,胡好遠(yuǎn). 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué). 2017(15)
[7]安徽繼續(xù)教育在線平臺(tái)“隨學(xué)隨考”模式探析[J]. 錢豐收,董克. 安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[8]面向“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究[J]. 張曉梅,鐘志賢,沈建華. 中國遠(yuǎn)程教育. 2016(01)
[9]CBE教學(xué)模式在高職工科教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 程黎,佘澤峰. 時(shí)代農(nóng)機(jī). 2015(05)
[10]高職園藝“兩線·四段·三融合”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探討[J]. 趙京嵐,馬雪莉,滕安娜. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué). 2014(31)
碩士論文
[1]“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”實(shí)施問題研究[D]. 陳渝.四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 2014
本文編號:3416009
【文章來源】:安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,(01)
【文章頁數(shù)】:5 頁
【部分圖文】:
園藝技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式特征
園藝技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]借鄉(xiāng)村振興東風(fēng) 譜職業(yè)農(nóng)民培育新篇[J]. 張會(huì)敏. 農(nóng)民科技培訓(xùn). 2019(05)
[2]論園藝發(fā)展與鄉(xiāng)村振興[J]. 白雪. 現(xiàn)代園藝. 2019(02)
[3]科技支撐園藝產(chǎn)業(yè)興旺引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興[J]. 鄒學(xué)校. 湖南農(nóng)業(yè)科學(xué). 2018(06)
[4]園藝植物育種學(xué)教學(xué)改革探析[J]. 楊鵬鳴,陳學(xué)進(jìn),姜立娜. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 2018(11)
[5]園藝技術(shù)專業(yè)“四位一體、五段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐——以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院“新禾班”為例[J]. 郭正兵,蔡善亞. 高等農(nóng)業(yè)教育. 2017(05)
[6]園藝本科教學(xué)體系的探索——以安徽師范大學(xué)為例[J]. 肖家欣,張曉平,胡好遠(yuǎn). 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué). 2017(15)
[7]安徽繼續(xù)教育在線平臺(tái)“隨學(xué)隨考”模式探析[J]. 錢豐收,董克. 安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[8]面向“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究[J]. 張曉梅,鐘志賢,沈建華. 中國遠(yuǎn)程教育. 2016(01)
[9]CBE教學(xué)模式在高職工科教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 程黎,佘澤峰. 時(shí)代農(nóng)機(jī). 2015(05)
[10]高職園藝“兩線·四段·三融合”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探討[J]. 趙京嵐,馬雪莉,滕安娜. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué). 2014(31)
碩士論文
[1]“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”實(shí)施問題研究[D]. 陳渝.四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 2014
本文編號:3416009
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