發(fā)布時間：2021-05-16 10:35

　　植物組織培養(yǎng)是園藝專業(yè)必修課程。以安徽師范大學園藝專升本為例,根據生源變化的實際情況,闡述了植物組織培養(yǎng)課程特點,分析了課程改革的必要性,進一步探討了相應的課程改革措施,包括根據學生特點因材施教、根據課程特點提高教學效果、改變教學方式激發(fā)學生潛能、加強理論和實踐教學的結合,等等,以期通過教學改革對提高課程的教學質量起到積極的促進作用。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(51)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、課程特點
    （一）園藝專業(yè)本科植物組織培養(yǎng)課程
    （二）園藝專升本植物組織培養(yǎng)課程
二、課程改革的必要性
    （一）生源的變化
    （二）課程的系統(tǒng)性
    （三）課程的實踐性
三、課程改革方法
    （一）針對學生特點因材施教
    （二）根據理論課程特點，提高教學效果
    （三）改變教學方式
    （四）加強理論與實驗教學結合
三、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]植物組織培養(yǎng)教學改革初探[J]. 孫培培,方從兵.  安徽農學通報. 2019(04)
[2]園藝植物組織培養(yǎng)實驗課教學改革探索[J]. 胡體旭,汪淑芬.  教育教學論壇. 2018(49)
[3]基于微視頻的翻轉課堂在植物組織培養(yǎng)實驗教學中的探索[J]. 陳乒乒,魯珊珊,劉微,楊艷,肖家欣.  科教文匯(上旬刊). 2018(05)
[4]園藝植物組織培養(yǎng)課程建設和教學改革探索[J]. 張顏,李好,李智.  教育教學論壇. 2017(46)
[5]園藝本科教學體系的探索——以安徽師范大學為例[J]. 肖家欣,張曉平,胡好遠.  安徽農業(yè)科學. 2017(15)
[6]面向“專升本”的《普通昆蟲學》課程教學改革探討[J]. 劉蘇.  山東農業(yè)工程學院學報. 2016(09)
[7]“問題引導式”課堂教學效果探析[J]. 陳小軍,孫志良,董偉,白霞,伍勇.  高等農業(yè)教育. 2015(08)
[8]我國專升本問題研究綜述[J]. 孫江.  黑龍江高教研究. 2010(09)



本文編號：3189537