發(fā)布時(shí)間：2022-02-19 01:29

　　文章從"對(duì)分課堂"的內(nèi)涵及特點(diǎn)出發(fā),針對(duì)當(dāng)前高校耕作學(xué)課堂存在的師生互動(dòng)交流不足,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差等問(wèn)題,提出了基于"對(duì)分課堂"的高校耕作學(xué)教學(xué)新模式,其核心思想是轉(zhuǎn)變學(xué)生以聽(tīng)為主的教學(xué)方式,改變教師的講授模式,突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的主體地位,將傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程評(píng)價(jià)。 

【文章來(lái)源】：黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2019,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、耕作學(xué)“對(duì)分課堂”教學(xué)模式的特點(diǎn)
    （一）“對(duì)分課堂”的內(nèi)涵及特點(diǎn)
    （二）“對(duì)分課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用程序
二、“對(duì)分課堂”在耕作學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索
    （一）教學(xué)組織與實(shí)施
        1. 教學(xué)計(jì)劃修訂：
        2. 課堂分組：
        3. 課堂講解：
        4. 課后作業(yè)：
        5. 隔堂討論：
        6. 學(xué)生認(rèn)可：
    （二）教學(xué)評(píng)價(jià)
        1. 課后作業(yè)：
        2. 討論評(píng)價(jià)：
        3. 出勤率：
        4. 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：
        5. 期末考試成績(jī)：
    （三）實(shí)踐效果
三、耕作學(xué)實(shí)踐“對(duì)分課堂”的思考


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“對(duì)分課堂”在提升高校專業(yè)選修課教學(xué)效果中的實(shí)踐與思考[J]. 郭猛.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2018(Z2)
[2]“對(duì)分課堂”:基于動(dòng)機(jī)與認(rèn)知理論的探究[J]. 趙夢(mèng)媛.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2018(01)
[3]多維教學(xué)模式在課程體系構(gòu)建中的應(yīng)用[J]. 楊青杰,吳建慧.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2017(11)
[4]對(duì)分課堂學(xué)習(xí)模式:大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新探索[J]. 董平,郭曉舟.  黑龍江高教研究. 2017(06)
[5]基于“互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)分課堂”混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J]. 郭樹(shù)榮.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2017(03)
[6]加強(qiáng)“高級(jí)農(nóng)作學(xué)”教學(xué)改革 促進(jìn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合[J]. 湯秋香,徐文修,李大平,唐江華.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2016(02)
[7]對(duì)分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 張學(xué)新.  復(fù)旦教育論壇. 2014(05)



本文編號(hào)：3631937