作物栽培學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式存在課時少、基礎(chǔ)理論知識量大、各論章節(jié)獨立、作物種類多、學(xué)生實驗教學(xué)時間有限等問題.在分析本課程特性的基礎(chǔ)上,對這一農(nóng)學(xué)類主干專業(yè)課程,初步構(gòu)建了以線上自主學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、在線測試、線上線下互動討論、課堂疑點及重難點講解等為主要環(huán)節(jié)的混合式教學(xué)模式,制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果評價細則,加大過程性考核比重（占70%）,以培養(yǎng)學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)主動性、增強教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量. 

【文章來源】：赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2020,36(07)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

作物栽培學(xué)課程初步設(shè)計的混合教學(xué)模式

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3472708