我國農(nóng)機產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要大量的卓越創(chuàng)新人才。高校農(nóng)機專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式難以滿足學(xué)生的成長需求和農(nóng)機行業(yè)對教育供給的訴求。美國歐林工學(xué)院從人的需求、價值觀和痛點等方面出發(fā),進行教學(xué)改革,培養(yǎng)出大量杰出的工程創(chuàng)新者,成為享譽全美乃至全球的工程教育后起之秀。歐林工學(xué)院的教學(xué)理念、課程體系等,對我國高校農(nóng)機專業(yè)發(fā)展具有重要的借鑒意義。

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【文章目錄】：
0 引言
1 我國農(nóng)機專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀
    1.1 專業(yè)優(yōu)勢不夠突出導(dǎo)致生源質(zhì)量下降
    1.2 學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)滯后
    1.3 課程繁多，難成體系
2 歐林工學(xué)院教育模式
    2.1 課程理念
    2.2 課程體系
    2.3 課程特點
        2.3.1 以解決工程實際問題為導(dǎo)向的教學(xué)課程設(shè)計
        2.3.2 以學(xué)生為中心使學(xué)生深度參與的課程設(shè)計
        2.3.3 注重多學(xué)科融合
        2.3.4 注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力及團隊合作精神
3 應(yīng)用歐林工學(xué)院教學(xué)模式面臨的問題
    3.1 項目制教學(xué)與學(xué)校定位的矛盾
    3.2 優(yōu)秀項目資源匱乏
    3.3 教學(xué)教師隊伍的工程實踐能力不足
    3.4 無法遴選出適應(yīng)項目制教學(xué)模式的學(xué)生
4 國內(nèi)農(nóng)機專業(yè)改革實踐
    4.1 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
    4.2 貫徹項目制教學(xué)
    4.3 課程體系改革
5 結(jié)束語



本文編號：4013049