隨著我國林業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)方式的巨大變化,包括航天遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等空間信息技術(shù)在內(nèi)的飛速發(fā)展和迭代更新,與之相應(yīng)的現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方式也應(yīng)隨之改變。本研究主要通過文獻(xiàn)查閱法和個(gè)案研究法對(duì)林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)主要技術(shù)手段的發(fā)展概括和國內(nèi)外對(duì)學(xué)生參與度的理論研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,然后結(jié)合實(shí)際研究設(shè)計(jì)科學(xué)的、合理的、有效的問卷調(diào)查表,然后對(duì)林學(xué)(職教師資)本科專業(yè)的學(xué)生在林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方面的參與度進(jìn)行問卷調(diào)查,采用李克特量尺與五級(jí)評(píng)分法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)并分析,進(jìn)一步達(dá)到對(duì)高校在林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)分析的目的,并探索制定出符合林學(xué)(職教師資)本科專業(yè)林業(yè)調(diào)查規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,從而實(shí)現(xiàn)林學(xué)(職教師資)本科專業(yè)林業(yè)調(diào)查規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)質(zhì)量的定量評(píng)價(jià)。本文主要結(jié)論有以下幾點(diǎn)：(1)總的來說,學(xué)生在各個(gè)維度的參與度水平都不高。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,林學(xué)(職教師資)本科專業(yè)的學(xué)生參與度綜合總得分為43.7086,尤其在“專業(yè)技能與綜合能力培養(yǎng)方面”的參與度最低,只有38.3788,在“生生互動(dòng)”方面的參與度相對(duì)...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 研究背景
    1.1 高等教育培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的發(fā)展
    1.2 職業(yè)技術(shù)教育與林學(xué)(職教師資)本科專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)概念
        2.1.2 學(xué)生參與度概念
    2.2 林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究概述
        2.2.1 林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)的目的和任務(wù)
        2.2.2 林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
        2.2.3 林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)的主要技術(shù)手段
    2.3 學(xué)生能力培養(yǎng)的研究
    2.4 學(xué)生參與度的理論研究
        2.4.1 國外對(duì)學(xué)生參與度的理論研究
        2.4.2 國內(nèi)對(duì)學(xué)生參與度的理論研究
    2.5 學(xué)生參與度測量評(píng)價(jià)工具研究
        2.5.1 國外對(duì)學(xué)生參與度的測量評(píng)價(jià)工具研究
        2.5.2 國內(nèi)對(duì)學(xué)生參與度的測量評(píng)價(jià)工具研究
    2.6 林業(yè)行業(yè)職業(yè)分析
3 研究目的與意義
4 研究內(nèi)容與方法
    4.1 問卷的設(shè)計(jì)
    4.2 研究對(duì)象概況
    4.3 研究內(nèi)容
    4.4 研究方法
        4.4.1 文獻(xiàn)查閱法
        4.4.2 個(gè)案研究法
        4.4.3 問卷調(diào)查法
        4.4.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        4.4.5 李克特量尺與等級(jí)評(píng)分制
5 結(jié)果與分析
    5.1 內(nèi)部信度與效度的分析
    5.2 樣本的分布
    5.3 學(xué)生參與度的描述性分析
        5.3.1 學(xué)生課程學(xué)習(xí)參與情況
        5.3.2 學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)參與情況
        5.3.3 學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐參與情況
        5.3.4 學(xué)生師生、生生互動(dòng)情況
    5.4 不同個(gè)體特征的學(xué)生參與度差異性分析
        5.4.1 不同個(gè)體特征的學(xué)生參與度綜合得分
        5.4.2 不同個(gè)體特征對(duì)其參與度的影響分析
    5.5 學(xué)生參與度與校園環(huán)境因素的相關(guān)分析
    5.6 構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
    5.7 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的試評(píng)
6 結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論與討論
    6.2 創(chuàng)新與不足
    6.3 建議與展望
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)/社會(huì)實(shí)踐
致謝
附錄1
附錄2



本文編號(hào)：3763984