課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,課程體系改革則是專業(yè)建設的重點和難點。教學過程與生產過程對接不暢是當前專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展不夠的主要原因,文章提出了通過人才需求調研明確專業(yè)定位、對標職業(yè)標準進行崗位分析、緊跟行業(yè)發(fā)展更新教學內容的課程體系構建思路。在課程體系構建、實踐教學環(huán)節(jié)設計和教學內容選取等方面進行了研究和實踐,基于生產過程構建了分層遞進的課程體系,根據林業(yè)生產特點和實訓條件設計了主要的實踐教學環(huán)節(jié),對專業(yè)主要課程的教學內容進行梳理和選取,穩(wěn)步開展了基于任務驅動和理實一體化為導向的教學模式改革,推動了專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展,專業(yè)教育教學質量明顯提高,取得了良好的改革效果。 

【文章來源】：黃岡師范學院學報. 2020,40(06)

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
1 課程體系改革的思路
    1.1 開展人才需求調研,明確專業(yè)定位
    1.2 對標國家職業(yè)大典,進行崗位分析
    1.3 緊貼林業(yè)行業(yè)標準和生產實際,更新教學內容
2 課程體系構建與實施
    2.1 基于生產過程構建課程體系
    2.2 主要實踐教學環(huán)節(jié)設計
    2.3 主要教學內容選取
    2.4 課程體系改革方案的實施
3 新的課程體系實施效果評價
    3.1 新舊課程體系對比
    3.2 新課程體系實施成效
        3.2.1 人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高
        3.2.2 專業(yè)建設成效顯著


【參考文獻】：
期刊論文
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