課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,課程體系改革則是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接不暢是當(dāng)前專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展不夠的主要原因,文章提出了通過人才需求調(diào)研明確專業(yè)定位、對標(biāo)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行崗位分析、緊跟行業(yè)發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容的課程體系構(gòu)建思路。在課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容選取等方面進(jìn)行了研究和實(shí)踐,基于生產(chǎn)過程構(gòu)建了分層遞進(jìn)的課程體系,根據(jù)林業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)條件設(shè)計(jì)了主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對專業(yè)主要課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和選取,穩(wěn)步開展了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)和理實(shí)一體化為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革,推動(dòng)了專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展,專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高,取得了良好的改革效果。 

【文章來源】：黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,40(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 課程體系改革的思路
    1.1 開展人才需求調(diào)研,明確專業(yè)定位
    1.2 對標(biāo)國家職業(yè)大典,進(jìn)行崗位分析
    1.3 緊貼林業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)實(shí)際,更新教學(xué)內(nèi)容
2 課程體系構(gòu)建與實(shí)施
    2.1 基于生產(chǎn)過程構(gòu)建課程體系
    2.2 主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
    2.3 主要教學(xué)內(nèi)容選取
    2.4 課程體系改革方案的實(shí)施
3 新的課程體系實(shí)施效果評價(jià)
    3.1 新舊課程體系對比
    3.2 新課程體系實(shí)施成效
        3.2.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高
        3.2.2 專業(yè)建設(shè)成效顯著


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革研究[J]. 郭進(jìn)磊.  南寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020(02)
[2]以職業(yè)技能及職業(yè)精神培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系探究——以林業(yè)技術(shù)專業(yè)為例[J]. 劉瑩,高璐.  課程教育研究. 2019(02)
[3]抓好職業(yè)教育改革發(fā)展的核心任務(wù)——教育部全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量工作視頻會議綜述[J]. 孟凡華.  職業(yè)技術(shù)教育. 2014(36)
[4]高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)基于生產(chǎn)過程課程體系的構(gòu)建[J]. 黃石竹,王雷,孟雪,鄭寶仁.  林區(qū)教學(xué). 2014(03)
[5]中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定（2013年11月12日中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次全體會議通過）[J].   求是. 2013(22)



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