《漁業(yè)資源生物學(xué)》是海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程,傳統(tǒng)的教學(xué)中由于缺乏實驗教學(xué)環(huán)節(jié),限制了學(xué)生的認(rèn)知和理解能力,使得教學(xué)比較乏味。由此,根據(jù)課程的主要教學(xué)內(nèi)容,配備了極具針對性的8個實驗教學(xué)項目,使得理論教學(xué)和實踐教學(xué)更好地結(jié)合,從而有效提升了課程的教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：智庫時代. 2019,(32)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、課程基本概況
二、課程教學(xué)布局和實施
    (一) 理論教學(xué)
    (二) 實驗教學(xué)
        1. 實驗教學(xué)項目設(shè)置
        2. 實驗教學(xué)個案示范
三、教學(xué)體會


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于能力培養(yǎng)的《環(huán)境化學(xué)實驗》課程教學(xué)評價方式改革與實踐[J]. 朱維琴,王嬌嬌,張杭君,金仁村,倪偉敏,丁穎.  教育教學(xué)論壇. 2019(19)
[2]基于海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的比較和思考[J]. 鄒曉榮,錢衛(wèi)國.  福建廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2018(02)
[3]海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)方案優(yōu)化改革探索[J]. 田濤,楊軍,劉永虎,邢彬彬,于曉明,張國勝,高東奎.  高教學(xué)刊. 2018(01)



本文編號：3418273