教學目標達成度評價是檢查教學目標實現(xiàn)程度的評價,根據評價結果可以診斷出學生的學習狀況,同時還可為教師修改和完善教學過程與教學計劃提供依據。本文基于構建的教學目標達成度評價指數(shù),采用作業(yè)、考試、專題報告、問卷調查等四種評價方式對《水資源開發(fā)利用與保護》課程在教學實踐中所達到的教學目標的程度進行評價。結果表明,本課程五個教學目標達成度指數(shù)基本在0.8以上,總的教學目標達成度指數(shù)約0.83,說明實際的教學活動基本達到了預期的教育目標;達成度指數(shù)最高是教學目標5,這與近年來本課程在教學實踐中開展的主題研討式教學和案例教學等探索性工作有關。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(27)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【圖文】：

不同評價方式對于評價不同教學目標所占權重比例

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于工程教育專業(yè)認證的《數(shù)控技術》課程目標達成度評價方法[J]. 夏博,胡雪,曾海峰,張立新,趙慶展.  教育現(xiàn)代化. 2019(68)
[2]目標評價模式在《職業(yè)道德與法律》課學生學習質量評價中的應用[J]. 謝緯.  考試周刊. 2015(02)
[3]課程教學基礎目標達成度評價體系的建立——以“專業(yè)英語”課程為例[J]. 包斌,吳文惠,張朝燕,王春曉.  大學教育. 2014(16)
[4]采用課程目標達成度開展基礎化學教學評價的嘗試[J]. 薛斌,周冬香,熊振海.  科技創(chuàng)新導報. 2014(11)
[5]目標達成度在《物理化學》課程教學質量評價中的應用[J]. 熊振海,薛斌.  中國科教創(chuàng)新導刊. 2014(10)
[6]目標導向課程評價模式探析[J]. 肖遠軍.  教育科學. 2002(03)



本文編號：3346522