本文以桂林理工大學自然地理與資源環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)方案為研究對象,人才培養(yǎng)方案的修訂和執(zhí)行是高校人才培養(yǎng)的基礎、核心工作,也是人才培養(yǎng)質量的重要保障。為貫徹落實桂林理工大學2019版人才培養(yǎng)方案制修訂工作,為使我專業(yè)人才培養(yǎng)工作更好地服務于社會和地方經(jīng)濟發(fā)展,使人才培養(yǎng)方案更切合人才培養(yǎng)目標,適應人才市場需要的變化,進一步明確專業(yè)發(fā)展定位和促進專業(yè)建設的持續(xù)健康發(fā)展。通過網(wǎng)上和實地走訪相關企業(yè)、行業(yè)、知名院校及同類院校深入開展了專業(yè)調研,結合調研反饋信息,深刻反思存在的問題并及時完善,為使新一輪人才培養(yǎng)方案更切合人才培養(yǎng)目標,適應人才市場需要的變化,進一步明確專業(yè)發(fā)展定位和促進專業(yè)建設的持續(xù)健康發(fā)展,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,從而提高人才培養(yǎng)的質量。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(上旬刊). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、調研指導思想
二、調研方式及內容
三、調研啟示
    1.國內高校該專業(yè)人才培養(yǎng)方案調研的啟示
        (1)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特色體現(xiàn)的啟示
        (2)課程設置和安排上的啟示
        (3)實踐教學設計的啟示
    2.自然資源、國土資源行業(yè)業(yè)務發(fā)展需求調研的啟示
    3.用人單位調研及啟示
    4.畢業(yè)生的反饋意見啟示
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙一流”建設背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給側改革的路徑[J]. 丁凱,張銳,張強.  江淮論壇. 2019(01)
[2]從科技發(fā)展新趨勢看培養(yǎng)大學生核心素養(yǎng)[J]. 張應強,張洋磊.  高等教育研究. 2017(12)
[3]“雙一流”大學建設中人才培養(yǎng)目標定位的思考[J]. 李延保.  中國高�？萍�. 2017(Z1)



本文編號：3178153