隨著“工業(yè)4.0”時代的到來,工業(yè)機(jī)器人行業(yè)作為智能制造的典型領(lǐng)域,其發(fā)展受到了前所未有的重視,市場大幅增加對工業(yè)機(jī)器人人才的需求,應(yīng)國家要求,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程為社會相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)所需人才。但目前工業(yè)機(jī)器人相關(guān)課程的開設(shè)在中職層次還不成熟。究其根源,現(xiàn)用教材大多為高職高專教材,沒有一套完備的適用于中職教育的工業(yè)機(jī)器人教材。當(dāng)前工業(yè)背景要求工人應(yīng)該具備基本的工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)應(yīng)用理論及技術(shù),因此,開發(fā)一本完善的適用于中職學(xué)校的《工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材,實(shí)現(xiàn)校企無縫對接,使理論與實(shí)踐知識有機(jī)結(jié)合,滿足企業(yè)和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育需求,成為了當(dāng)前的重要研究課題。本課題以中職學(xué)�！豆I(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材開發(fā)為調(diào)研目標(biāo),以長春機(jī)械工業(yè)學(xué)校,長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校等中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教師、學(xué)生,以及加工制造企業(yè)和部分用人單位為調(diào)研對象,針對課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、用人需求、崗位設(shè)置等方面,采取文獻(xiàn)對比法、問卷調(diào)查法、訪談法等方式方法,展開教材調(diào)研與需求分析。教材開發(fā)過程中,以課程教學(xué)目標(biāo)為中心,有機(jī)整合教學(xué)資源,結(jié)合實(shí)用主義教育理論,多元智能理論,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,遵循職業(yè)性、實(shí)用性、適用... 

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)研究背景、目的及意義
        1.研究背景及目的
        2.研究意義
    (二)基本概念界定
        1.工業(yè)機(jī)器人
        2.中職學(xué)校
        3.教材開發(fā)
        4.教材的定義
    (三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.工業(yè)機(jī)器人發(fā)展現(xiàn)狀
        2.工業(yè)機(jī)器人教育現(xiàn)狀
        3.中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人教育現(xiàn)狀
        4.中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人教材發(fā)展現(xiàn)狀
    (四)主要研究內(nèi)容
        1.研究目標(biāo)與思路
        2.研究方法
        3.主要研究內(nèi)容
        4.論文章節(jié)介紹
二、《工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材開發(fā)的理論研究及現(xiàn)狀分析
    (一)教材開發(fā)的理論研究
        1.教材開發(fā)的目標(biāo)
        2.《工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材開發(fā)理論基礎(chǔ)
    (二)《工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材調(diào)查與需求分析
        1.企業(yè)調(diào)研
        2.中職學(xué)校調(diào)研
        3.《工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材開發(fā)調(diào)查結(jié)果分析
三、中職學(xué)�！豆I(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材開發(fā)過程研究
    (一)中職學(xué)校《工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材開發(fā)目標(biāo)
        1.機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
        2.《工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程人才培養(yǎng)目標(biāo)
        3.《工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材開發(fā)目標(biāo)
    (二)教材開發(fā)原則
        1.職業(yè)性原則
        2.職業(yè)資格證書原則
        3.適用性原則
        4.理實(shí)一體化原則
    (三)《工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材內(nèi)容
        1.《工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材內(nèi)容框架
        2.《工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》整體構(gòu)架
四、中職學(xué)校《工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材開發(fā)的案例分析
    (一)項(xiàng)目式教材案例設(shè)計(jì)與分析
    (二)任務(wù)驅(qū)動法教材案例設(shè)計(jì)與分析
五、中職學(xué)�！豆I(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材實(shí)證對比研究
    (一)實(shí)證對比研究對象及內(nèi)容
    (二)實(shí)證對比方法及結(jié)果
        1.考試成績對比
        2.動手能力對比
六、總結(jié)
    (一)研究成果
    (二)關(guān)于教材開發(fā)的思考與展望
        1.新教材更好地處理了教材與時代的關(guān)系
        2.教材更好地處理了教材與教師的關(guān)系
        3.新教材更好地處理了教材與學(xué)生的關(guān)系
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教材建設(shè)的思考[J]. 余皡.  傳播與版權(quán). 2019(01)
[2]如何在中小學(xué)進(jìn)行機(jī)器人教育教學(xué)[J]. 劉一錦.  教育現(xiàn)代化. 2018(16)
[3]中國制造2025背景下工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)探析[J]. 李動.  職業(yè). 2018(05)
[4]工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展之人才培養(yǎng)應(yīng)對策略——工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)[J]. 王照信.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(35)
[5]服務(wù)于智能制造的中職機(jī)器人專業(yè)課程體系構(gòu)建[J]. 劉峰善,高賽.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2017(30)
[6]產(chǎn)教融合視角下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J]. 陳詩慧.  寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2017(04)
[7]淺談中職院校工業(yè)機(jī)器人教學(xué)[J]. 張娟.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(23)
[8]工業(yè)機(jī)器人課程體系建設(shè)探究[J]. 石俊杰,劉娜.  課程教育研究. 2017(31)
[9]工業(yè)機(jī)器人職業(yè)開發(fā)與標(biāo)準(zhǔn)編制[J]. 史仲光.  裝備制造技術(shù). 2017(03)
[10]工業(yè)機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用課程建設(shè)的探索[J]. 郝建豹.  廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2017(01)

碩士論文
[1]中職學(xué)�！秱鞲衅鲬�(yīng)用技術(shù)與PLC》教材開發(fā)研究[D]. 高欣欣.長春師范大學(xué) 2018
[2]基于工作過程的中職立體化教材開發(fā)與管理研究[D]. 林振昺.福建工程學(xué)院 2018
[3]基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的《教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[D]. 朱艷.云南大學(xué) 2016
[4]工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心系統(tǒng)集成技術(shù)的應(yīng)用研究[D]. 陳盛.電子科技大學(xué) 2016



本文編號：3655187