【摘要】：民族文化是一個(gè)民族在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展歷程中文明的積淀與精髓,具有不可替代性和不可彌補(bǔ)性。民族圖案是民族文化的精髓,具有強(qiáng)烈的民族特點(diǎn),可以反映出各個(gè)民族在不同的歷史階段的人文與精神風(fēng)貌。但是現(xiàn)階段,由于民族文化消退嚴(yán)重,很多民族的成員都不能很好地辨認(rèn)和區(qū)分本民族的圖案。因此,給民族圖案正確分類(lèi)也是一種保護(hù)民族文化的有效手段。由于民族圖案內(nèi)容復(fù)雜、難以區(qū)分,且數(shù)量較大,如果對(duì)其進(jìn)行人工標(biāo)注,需要耗費(fèi)許多人力物力,并且也不能保證正確率。深度學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段的研究熱點(diǎn),它在圖像和語(yǔ)音的許多領(lǐng)域都取得了非常不錯(cuò)的效果。它可以從大量的數(shù)據(jù)樣本中學(xué)習(xí)和提取相關(guān)特征以無(wú)限逼近最優(yōu)解。因而本文提出了基于深度學(xué)習(xí)的民族圖案識(shí)別算法,具體算法的步驟如下:首先對(duì)數(shù)據(jù)集進(jìn)行預(yù)處理,并利用深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)提取數(shù)據(jù)集特征,其次融合特征,最后利用KNN和相關(guān)距離函數(shù)完成分類(lèi)。根據(jù)民族圖案數(shù)據(jù)集的特點(diǎn),在圖像的預(yù)處理、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、特征的融合等方面被進(jìn)行了以下改進(jìn):在預(yù)處理方面,對(duì)數(shù)據(jù)集進(jìn)行增強(qiáng)處理,為深度學(xué)習(xí)的訓(xùn)練做準(zhǔn)備;采用三種改進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和兩種傳統(tǒng)算法提取民族圖案數(shù)據(jù)集的特征,深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)提取較為高級(jí)的語(yǔ)義特征,傳統(tǒng)算法負(fù)責(zé)提取較為基礎(chǔ)的紋理輪廓特征;把不同方法提取的特征進(jìn)行有效融合,可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和提升準(zhǔn)確率的目的;并對(duì)融合后的特征進(jìn)行降維,去除冗余特征,以減少運(yùn)行時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,本文提出的算法優(yōu)于其他經(jīng)典算法,準(zhǔn)確率在測(cè)試集上可以達(dá)到98.5%,并且本文提出的算法的運(yùn)算時(shí)間低于其他對(duì)比算法的時(shí)間,驗(yàn)證了本文提出算法的有效性。
【圖文】：

2(c)民族圖案樣例三 (d)民族圖案樣例四圖 1.1 民族圖案樣例1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1 圖像分類(lèi)圖像分類(lèi)可以定義為把圖像分為若干預(yù)定義類(lèi)別之一的任務(wù)，是計(jì)算機(jī)視覺(jué)中的基本問(wèn)題[6]。它構(gòu)成了其他領(lǐng)域的基礎(chǔ)，，例如定位、檢測(cè)和分割[7][8]。雖然這

第 2 章 深度學(xué)習(xí)相關(guān)理論與知識(shí)簡(jiǎn)介在圖像領(lǐng)域的功能如圖 2.1 和圖 2.2 所示，卷積層由一個(gè)層上的卷積核的運(yùn)算確定。在傳統(tǒng)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，權(quán)值的卷積核的參數(shù)起到了和權(quán)值類(lèi)似的作用，每個(gè)神經(jīng)節(jié)點(diǎn)與，它與權(quán)重進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算，加上偏置量之后經(jīng)過(guò)預(yù)先設(shè)置層上的結(jié)果。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：J522;TP391.41;TP18

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉佳琴;;合作學(xué)習(xí)中如何處理好優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系[J];德陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

2 肖川;;學(xué)習(xí)的真義[J];青年教師;2016年08期

3 楊潤(rùn)貞;;幼兒園“方案教學(xué)”活動(dòng)主題的選擇[J];寧夏教育科研;2011年02期

4 舒國(guó)喜;;淺談小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J];雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

5 狄玉虹;;淺談歷史教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展[J];寧夏教育科研;2009年02期

6 范琪;;讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣陪伴學(xué)生健康成長(zhǎng)[J];雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報(bào);2004年03期

7 孫紅艷;;初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題[J];雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報(bào);2005年04期

8 吳洪鋒;;如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性[J];雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

9 左克軍;;動(dòng)機(jī)、動(dòng)力、自信、毅力——電大“注冊(cè)視聽(tīng)生”順利完成學(xué)習(xí)的前提[J];南鋼科技;2000年01期

10 饒群芳;;如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[J];雅安教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 馮莉;;讓學(xué)生在自主探究和動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[A];新教育時(shí)代教育學(xué)術(shù)成果匯編[C];2019年

2 阿勒爾黑;;淺析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[A];2018年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C];2018年

3 張平;王蘭啟;李曉敏;韋國(guó)友;和曉聰;;學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)的研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C];2018年

4 祝青亮;洪艷;李樂(lè)桂;;小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C];2018年

5 王娜;;孩子,課堂屬于你們——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的主人[A];中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文集卷四[C];2019年

6 楊華斌;;試論中學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用研究[A];中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文集卷四[C];2019年

7 溫躍海;;小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的研究[A];第十二屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議論文集[C];2017年

8 劉揚(yáng)威;;論學(xué)習(xí)興趣的重要性[A];2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三）[C];2019年

9 ;多層次引領(lǐng) 讓學(xué)習(xí)成為教師的習(xí)慣[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)第九屆優(yōu)秀課題成果論壇文集[C];2018年

10 胡明標(biāo);;小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十一卷）[C];2017年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 實(shí)習(xí)生 鄒春霞　本報(bào)記者 雷宇;中專(zhuān)生尹衛(wèi)東：不要僅為成績(jī)而學(xué)習(xí)[N];中國(guó)青年報(bào);2012年

2 福建省廈門(mén)市集美區(qū)杏?xùn)|小學(xué)校長(zhǎng) 張超懷;讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)[N];中國(guó)教師報(bào);2020年

3 廣東省語(yǔ)文特級(jí)教師 深圳市園嶺小學(xué)教師 李祖文;學(xué)習(xí)的革命，只能靜悄悄[N];語(yǔ)言文字報(bào);2019年

4 四川師范大學(xué)教授 李松林;走向整合的深度學(xué)習(xí)[N];中國(guó)教師報(bào);2020年

5 內(nèi)蒙古克騰克什旗經(jīng)棚鎮(zhèn)第二小學(xué) 谷香玲;讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生[N];中國(guó)教師報(bào);2020年

6 山西省臨汾市堯都區(qū)臨鋼小學(xué)教育集團(tuán) 張文蘭;把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2019年

7 師正偉;用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”[N];甘肅日?qǐng)?bào);2019年

8 北京市育英學(xué)校密云分校校長(zhǎng) 李志欣;“全學(xué)習(xí)”：未來(lái)教改的實(shí)踐探索暢想[N];中國(guó)教師報(bào);2020年

9 河南省洛陽(yáng)市伊川縣白元鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 張利浦;教師如何有效組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)[N];山西青年報(bào);2018年

10 記者 隋舒雨;學(xué)以致用 扎實(shí)推進(jìn)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)工作[N];撫順日?qǐng)?bào);2019年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 許s

本文編號(hào)：2709843