針對當前工程教育專業(yè)認證對應用型本科高校測控專業(yè)人才培養(yǎng)的要求,對本科生教學進行全方位的改革和思考,提出將課堂教學和學科競賽相結(jié)合,引導學生圍繞實際問題層層深入,在實踐中全面培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力,構(gòu)建全新的測控專業(yè)人才培養(yǎng)模式,并在具體實施過程中進行課程體系建設與學科競賽的深度融合,保持持續(xù)改進,促進專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、建立學科競賽平臺,形成獨特的測控專業(yè)人才培養(yǎng)模式
二、在學科競賽實踐中,促進學生對復雜工程問題的思考和理解
三、利用學科競賽平臺,加強非技術(shù)因素在學生培養(yǎng)中的作用
四、在指導學科競賽的過程中,促進專業(yè)教師深入反思,提升教學效果
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]電子設計競賽促進高校應用型人才培養(yǎng)[J]. 譚曉靜.  福建電腦. 2019(09)
[2]對測控技術(shù)與儀器專業(yè)工程教育認證的思考[J]. 楊暉,劉宏業(yè),范彥平,華云松,張榮福,沈昱明,朱繼巖.  上海理工大學學報(社會科學版). 2018(04)
[3]依托智能制造挑戰(zhàn)賽培養(yǎng)大學生工程實踐創(chuàng)新能力[J]. 李秋明,宋昕,劉志剛,趙強,錢曉龍.  實驗室研究與探索. 2018(11)
[4]以智能汽車競賽為驅(qū)動的大學生工程能力培養(yǎng)研究[J]. 楊樹峰,付曉莉,王英杰.  輕工科技. 2018(09)
[5]工程教育背景下基于項目驅(qū)動的測控技術(shù)與儀器人才培養(yǎng)模式的改革與探索[J]. 祝磊,薛凌云,陳慶光,饒歡樂.  教育教學論壇. 2018(34)
[6]思維鍛煉和能力培養(yǎng)的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 邱澤敏.  計算機教育. 2018(07)
[7]實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的思考[J]. 朱正偉,李茂國.  高等工程教育研究. 2018(01)
[8]基于學科競賽的土木類大學生能力反饋指標體系研究[J]. 王步,武賢慧.  高等理科教育. 2017(01)
[9]基于工程教育專業(yè)認證標準的畢業(yè)生畢業(yè)要求達成度評估方法研究與實踐[J]. 王世勇,董瑋,鄭俊生,劉龍.  工業(yè)和信息化教育. 2016(03)
[10]工程教育認證與工程教育改革和發(fā)展[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2015(02)



本文編號：3659618