儀器儀表課程設(shè)計(jì)課的傳統(tǒng)課程體系和教學(xué)模式與工程認(rèn)證的教學(xué)需求仍有差距。為了達(dá)到工程認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn),華僑大學(xué)對(duì)儀器儀表課程設(shè)計(jì)課進(jìn)行了改革和探索,以適應(yīng)工程認(rèn)證的需要。其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:與《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》相比,全面修訂教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行以企業(yè)需求為導(dǎo)向和產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革,進(jìn)行以"學(xué)生為中心"的教學(xué)方式改革。實(shí)踐結(jié)果表明,該課程改革使學(xué)生的工程能力更好地滿足了企業(yè)需求,同時(shí)學(xué)生也更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),取得了良好的教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：大學(xué)教育. 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

學(xué)生通過(guò)微視頻進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

工程教育認(rèn)證的三個(gè)基本理念為：學(xué)生為中心理念、產(chǎn)出導(dǎo)向理念（Outcome Based Education,OBE）、持續(xù)改進(jìn)理念。借助新工科建設(shè)的契機(jī)，我校對(duì)儀器儀表課程設(shè)計(jì)這門(mén)課程，從教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面進(jìn)行了改革，如圖1所示。（一）以企業(yè)的實(shí)際需求為指導(dǎo)選取教學(xué)內(nèi)容

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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