在當(dāng)前工科專業(yè)認(rèn)證和新工科背景下,如何培養(yǎng)能面向市場、適應(yīng)當(dāng)前及未來的行業(yè)需求的新能源人才,景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)提出構(gòu)建培養(yǎng)具有綜合性解決復(fù)雜工程問題能力的創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系。該實踐教學(xué)培養(yǎng)體系中包括:市場需求與人才培養(yǎng)定位的本科培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)控機制;獨立的實驗教學(xué)體系的自我提升與培養(yǎng)達(dá)成度的監(jiān)督機制;校內(nèi)外實踐教學(xué)體系的融合與解決復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的調(diào)控機制以及基于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐教學(xué)機制。該體系有助于提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力,為新能源材料與器件專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展探索出一條可行性途徑。 

【文章來源】：中國輕工教育. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、新能源材料與器件專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
    1. 市場需求與人才培養(yǎng)定位的動態(tài)調(diào)控機制
    2. 獨立的實驗教學(xué)體系的自我提升與培養(yǎng)達(dá)成度的監(jiān)督機制
    3. 校內(nèi)外實踐教學(xué)體系的融合與解決復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的調(diào)控機制
    4. 基于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐教學(xué)機制
二、實踐培養(yǎng)體系的實踐效果
    1. 畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的行業(yè)認(rèn)可度
    2. 學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識得到不斷加強，創(chuàng)新成果顯著
    3. 專業(yè)社會影響力不斷增強
    4. 教師的教學(xué)研究水平得到大幅提升
三、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]本科專業(yè)審核評估背景下新能源材料與器件專業(yè)建設(shè)的幾點思考[J]. 常啟兵,汪永清,曾濤,徐序,王艷香,楊志勝,趙文燕.  教育教學(xué)論壇. 2017(44)
[2]以專業(yè)認(rèn)知為先導(dǎo) 提升大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性——《材料科學(xué)前沿》系列講座[J]. 常啟兵,汪永清,曾濤,王艷香,羅凌虹,趙文燕,楊志勝.  教育教學(xué)論壇. 2017(15)
[3]新能源材料與器件專業(yè)建設(shè)探索——以武漢理工大學(xué)為例[J]. 趙春霞,顧少軒,徐慶,周靜,劉韓星.  教育觀察(上半月). 2017(01)
[4]以問題為導(dǎo)向的新能源材料與器件專業(yè)工廠實習(xí)實踐教學(xué)探索[J]. 常啟兵,曾濤.  教育教學(xué)論壇. 2016(44)
[5]審核評估視域下的工科院校專業(yè)綜合改革[J]. 覃業(yè)飛,梁福沛.  高教論壇. 2016(08)
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[7]美國的高等教育審核評估——以田納西州為例[J]. 張曉鵬,姜潔.  中國大學(xué)教學(xué). 2011(09)
[8]新能源產(chǎn)業(yè)的特征和發(fā)展思路[J]. 辜勝阻,王曉杰.  經(jīng)濟管理. 2006(11)



本文編號：3526982