本文通過建設口袋實驗室和在線開放課程、組建LabVIEW學生俱樂部、興趣小組和NI名師工作室、開展課程秀、校內(nèi)外競賽活動,將課程教學與學生課外科技活動緊密聯(lián)系,為學生創(chuàng)造隨時隨地學習和動手實踐的條件,有效培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。同時學生特長生梯隊的建設與活動,以點帶面,帶動了班級學生的整體學風建設,也為課程的持續(xù)更新與改進提供了新的引擎。 

【文章來源】：電氣電子教學學報. 2020,42(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

口袋實驗室平臺原理框圖

口袋實驗室平臺實物,如圖2所示。主板長8cm,寬6cm,既可連接筆記本USB口供電,也可利用移動電源供電。除主板外的其他模塊均可根據(jù)需要隨意選配。與筆記本電腦USB口連接便可直接通訊和供電,配合一個小的面包板即可完成課程教學所需的各種電路的搭建和項目訓練。2.2 口袋實驗室的配套教學資源建設

虛擬儀器技術(shù)對于一部分學生已經(jīng)不僅僅是大二開設的一門專業(yè)課,而是成為從入校到畢業(yè)都在持續(xù)學習和深入應用的一項專項技能,通過這一部分同學的輻射作用,班級同學對此課程也表現(xiàn)出比較濃厚的興趣,這種專業(yè)學習氛圍的營造也能遷移到其他課程。3.4 加強考核,過程與結(jié)果評價相結(jié)合

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3392138