構建基于產(chǎn)教融合的應用型本科測控技術與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)體系,對于培養(yǎng)本專業(yè)具有綜合素質(zhì)的應用型技能人才,增進校企合作與產(chǎn)出,保障人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用。本文以常州工學院為例,結合測控技術與儀器專業(yè)的特點,基于國家"產(chǎn)教融合"政策方針,對"產(chǎn)教融合"背景下應用型本科測控技術與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探討。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 地方高�！爱a(chǎn)教融合”模式面臨的問題
    1.1 人才培養(yǎng)模式存在的不足
    1.2 創(chuàng)新實踐教學體系存在的不足
    1.3 缺少長期穩(wěn)定的校外實訓基地
    1.4 專業(yè)師資隊伍中“雙師型”教師匱乏
2 地方高校“產(chǎn)教融合”模式探索與實踐
    2.1 人才培養(yǎng)模式需緊跟社會與企業(yè)的需求
    2.2 創(chuàng)新實踐教學緊跟企業(yè)技術需求
    2.3 校企共建共享實訓實踐基地
    2.4 校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)體系
3 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]計算機類專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J]. 陸建波,梁烽,閉應洲,姚媛.  南寧師范大學學報(自然科學版). 2019(04)
[2]應用型高校“雙師雙能型”教師內(nèi)部激勵機制研究[J]. 李學清,楊亞琴,張祖斌.  中國商論. 2019(22)
[3]基于新工科的測控專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式初探[J]. 羅小燕,杜紅霞,談曉輝.  高教學刊. 2019(20)



本文編號：3201455