基于SPOC應(yīng)用型本科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)充分發(fā)揮了線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),是更符合當(dāng)前應(yīng)用型本科大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)課程教學(xué)方式,是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為輔體教學(xué)理念的最好選擇。大學(xué)生通過(guò)線上獲取優(yōu)質(zhì)的課程資源與線下翻轉(zhuǎn)課堂的角色互換教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),提高了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的能力。該文通過(guò)分析當(dāng)前應(yīng)用型本科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例對(duì)基于SPOC應(yīng)用型本科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)模式給出了相關(guān)的實(shí)施方案及改進(jìn)建議。

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【文章目錄】：
一、應(yīng)用型本科大學(xué)物理課程面臨的問(wèn)題
    （一）目前存在教學(xué)容量大與學(xué)校設(shè)置課時(shí)少之間的矛盾
    （二）師資力量的不足，影響了師生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)積極性
    （三）教師只管課堂教學(xué)+課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告，很少開(kāi)設(shè)開(kāi)放性物理實(shí)驗(yàn)
二、基于SPOC應(yīng)用型本科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
三、SPOC應(yīng)用型本科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)的實(shí)施方案
    （一）課前導(dǎo)學(xué)
    （二）課堂優(yōu)化教學(xué)
    （三）課后強(qiáng)化
四、結(jié)束語(yǔ)



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