發(fā)布時(shí)間：2018-04-23 04:07

  本文選題：教材難度 + 大學(xué)物理　； 參考：《大學(xué)物理》2017年01期

【摘要】：論文創(chuàng)建了大學(xué)物理教材難度比較分析模型,并對(duì)中國(guó)和美國(guó)兩本使用廣泛的教材就難度問(wèn)題進(jìn)行了靜態(tài)的文本分析,包括廣度和深度兩個(gè)維度.主要研究結(jié)論為:中國(guó)教材知識(shí)點(diǎn)的廣度和總深度均低于美國(guó)教材,但由于高度抽象且數(shù)學(xué)運(yùn)算要求較高,學(xué)生覺(jué)得較難.該研究模型不僅可以進(jìn)行定量分析,也可進(jìn)行定性分析,可以很好地應(yīng)用于國(guó)際教材的比較研究.
[Abstract]:In this paper, a comparative analysis model of college physics textbooks is established, and two widely used textbooks in China and the United States are analyzed statically, including two dimensions of breadth and depth. The main conclusions are as follows: the breadth and total depth of knowledge points in Chinese textbooks are lower than those in American textbooks, but students find it difficult because of their high abstraction and high requirement of mathematical operation. The model can be used not only for quantitative analysis, but also for qualitative analysis.
【作者單位】： 北京聯(lián)合大學(xué)基礎(chǔ)部;北京師范大學(xué)物理學(xué)系;
【基金】：北京聯(lián)合大學(xué)新起點(diǎn)計(jì)劃項(xiàng)目(Zk10201508)資助
【分類號(hào)】：G642.3;O4-4

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本文編號(hào)：1790362