本文關鍵詞：基于多元智能理論的通信原理實驗教學改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：傳統(tǒng)通信原理實驗教學采用單一的實驗箱平臺進行驗證性實驗,其方法簡單、時空受限,存在學生不感興趣、教師不重視、思維線性的問題。為此,蘇州大學電子信息學院通信原理教學團隊嘗試將多元智能理論應用到該學科實驗教學中,遵循學生的認知規(guī)律,設計了實驗課程層進式多元教學體系,實驗課程包含基礎驗證性實驗、仿真設計性實驗和綜合研究性實驗,將課堂實驗延伸到畢業(yè)設計和課外科技實踐活動中。實踐表明,實驗教學改革在提高教學質(zhì)量、促進學科建設、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和發(fā)展學生多元智能等方面效果顯著,值得借鑒。
【作者單位】： 蘇州大學電子信息學院;
【關鍵詞】： 多元智能理論 通信原理實驗 多元教學模式 教學改革
【基金】：計算機與信息技術國家級實驗教學示范中心開放性實驗教學項目(編號:5731518314) 蘇州大學高等教育教改研究課題(編號:5731519915) 2015年TI-教育部產(chǎn)學合作專業(yè)綜合改革項目
【分類號】：TN911-4;G642
【正文快照】： 通信原理課程是電子信息和通信工程專業(yè)的核著名心理學家霍華德·加德納的多元智能理論進行多心專業(yè)課,是工程數(shù)學、電子電路、高頻電路、數(shù)字信元實驗教學改革。在加德納看來:智能是一種處理信號處理、信號與信息系統(tǒng)等課程在通信領域的綜合運息的生理心理潛能,這種潛能在某

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本文編號：509820