翻轉(zhuǎn)課堂和小班研討兩種教學(xué)模式相結(jié)合,在各大高校教學(xué)中被廣泛采用。但這種混合教學(xué)模式在具體實(shí)施環(huán)節(jié)和實(shí)施方法上,需要結(jié)合具體課程特點(diǎn)不斷改進(jìn)完善。本文以我校研究生核心課程"統(tǒng)計(jì)信號處理"為例,首先介紹了往年該課程采用翻轉(zhuǎn)課堂與小班研討教學(xué)的組織形式,然后提出了6點(diǎn)針對不同教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)方法,這些改進(jìn)方法應(yīng)用于該課程2019年春季學(xué)期教學(xué)實(shí)踐中,受到師生們的好評。改進(jìn)后的教學(xué)方法可為高校高年級本科生和研究生專業(yè)課教學(xué)提供參考。

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圖1翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合小班研討在“統(tǒng)計(jì)

在課前自學(xué)與自測階段,教師發(fā)布視頻和研討題,學(xué)生根據(jù)教材和MOOC視頻自學(xué),并在學(xué)堂在線上進(jìn)行簡單測試。在自學(xué)過程中,學(xué)生可在學(xué)堂在線上自由發(fā)言、提問,師生共同解答。在課堂上,教師首先對學(xué)生進(jìn)行課堂測試,通過測試了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。測試題均為選擇題,課堂測試成績以一定比例....

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