高階思維是歐美等國家從小學(xué)就開始實施的教學(xué)理念。本文從認知的角度闡述了高階思維的內(nèi)涵,分析了"數(shù)字信號處理"課程的教學(xué)現(xiàn)狀。結(jié)合國內(nèi)高校的教育環(huán)境,構(gòu)建了該課程的教學(xué)目標(biāo),開展了教學(xué)活動、評測的本土化設(shè)計及實施。通過針對性的設(shè)計,提高了學(xué)生獨立思考能力,提升了學(xué)生的融會貫通能力和解決實際問題的創(chuàng)新能力。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、 高階思維(HOT)及課程介紹
    1. 布盧姆分類學(xué)及高階思維。
    2. 數(shù)字信號處理課程設(shè)計的條件與目標(biāo)。
二、 基于“高階思維”理念的數(shù)字信號處理課程設(shè)計
    1. 教學(xué)環(huán)境的本土化改良。
    2. 教學(xué)目標(biāo)的二維分類表分布。
    3. 教學(xué)活動及評測的設(shè)計。
    4. 教學(xué)活動、評測的實施。
三、 總結(jié)與展望


【參考文獻】：
博士論文
[1]技術(shù)豐富課堂環(huán)境下高階思維發(fā)展模型建構(gòu)研究[D]. 姜玉蓮.東北師范大學(xué) 2017



本文編號：3656676