高階思維是歐美等國家從小學就開始實施的教學理念。本文從認知的角度闡述了高階思維的內涵,分析了"數字信號處理"課程的教學現(xiàn)狀。結合國內高校的教育環(huán)境,構建了該課程的教學目標,開展了教學活動、評測的本土化設計及實施。通過針對性的設計,提高了學生獨立思考能力,提升了學生的融會貫通能力和解決實際問題的創(chuàng)新能力。 

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
一、 高階思維(HOT)及課程介紹
    1. 布盧姆分類學及高階思維。
    2. 數字信號處理課程設計的條件與目標。
二、 基于“高階思維”理念的數字信號處理課程設計
    1. 教學環(huán)境的本土化改良。
    2. 教學目標的二維分類表分布。
    3. 教學活動及評測的設計。
    4. 教學活動、評測的實施。
三、 總結與展望


【參考文獻】：
博士論文
[1]技術豐富課堂環(huán)境下高階思維發(fā)展模型建構研究[D]. 姜玉蓮.東北師范大學 2017



本文編號：3656676