移動(dòng)CMC中的數(shù)字話語(yǔ)句法復(fù)雜度研究
發(fā)布時(shí)間:2021-09-24 13:54
對(duì)移動(dòng)CMC(計(jì)算機(jī)中介通信)中產(chǎn)出的數(shù)字話語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)體特征分析研究,具有重要的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)意義。本文旨在分析這種數(shù)字話語(yǔ)的句法復(fù)雜度,以評(píng)鑒移動(dòng)CMC促進(jìn)二語(yǔ)習(xí)得的潛能。本研究以35名非英語(yǔ)專業(yè)研究生為受試,實(shí)施基于移動(dòng)CMC的英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇,從中獲取數(shù)字話語(yǔ)語(yǔ)料,并以基于"二語(yǔ)寫作句法復(fù)雜度分析工具"(Lu, 2010)而設(shè)計(jì)的句法結(jié)構(gòu)工具和量度工具分析其句法復(fù)雜度。研究發(fā)現(xiàn),這種數(shù)字話語(yǔ)雖然保留著CMC特有的非規(guī)范語(yǔ)言特征,但將其用于二語(yǔ)學(xué)習(xí)目的時(shí),呈現(xiàn)出規(guī)范性語(yǔ)言輸出占主導(dǎo)和句法復(fù)雜度不亞于傳統(tǒng)寫作的語(yǔ)體特征,表明移動(dòng)CMC具備促進(jìn)二語(yǔ)習(xí)得的潛能。
【文章來(lái)源】:山東外語(yǔ)教學(xué). 2020,41(04)
【文章頁(yè)數(shù)】:15 頁(yè)
【部分圖文】:
句法復(fù)雜度結(jié)構(gòu)分析示例
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]讀后續(xù)寫任務(wù)的文本復(fù)雜度協(xié)同及其對(duì)準(zhǔn)確度的影響[J]. 辛聲,李麗霞. 解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]微信公眾號(hào)中廣告話語(yǔ)的批評(píng)性體裁分析——以三大外資超市為例[J]. 武建國(guó),牛振俊,黃澤文. 山東外語(yǔ)教學(xué). 2018(04)
[3]中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)寫作句法復(fù)雜度研究[J]. 雷蕾. 解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(05)
[4]二語(yǔ)句法復(fù)雜度分析器及其在二語(yǔ)寫作研究中的應(yīng)用[J]. 陸小飛,許琪. 外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2016(03)
[5]網(wǎng)絡(luò)社區(qū)多模態(tài)話語(yǔ)分析——以QQ群話語(yǔ)為例[J]. 耿敬北,陳子娟. 外語(yǔ)教學(xué). 2016(03)
[6]句法復(fù)雜度驅(qū)動(dòng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)策略[J]. 袁輝. 現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2016(03)
[7]構(gòu)建基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的辯論式寫作教學(xué)模式——一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生思辨能力發(fā)展的實(shí)證研究[J]. 韓大偉,初勝華. 山東外語(yǔ)教學(xué). 2014(04)
[8]建構(gòu)話語(yǔ)規(guī)范:大學(xué)生手機(jī)短信的批評(píng)話語(yǔ)分析[J]. 溫仁百. 外語(yǔ)教學(xué). 2012(02)
本文編號(hào):3407873
【文章來(lái)源】:山東外語(yǔ)教學(xué). 2020,41(04)
【文章頁(yè)數(shù)】:15 頁(yè)
【部分圖文】:
句法復(fù)雜度結(jié)構(gòu)分析示例
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]讀后續(xù)寫任務(wù)的文本復(fù)雜度協(xié)同及其對(duì)準(zhǔn)確度的影響[J]. 辛聲,李麗霞. 解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]微信公眾號(hào)中廣告話語(yǔ)的批評(píng)性體裁分析——以三大外資超市為例[J]. 武建國(guó),牛振俊,黃澤文. 山東外語(yǔ)教學(xué). 2018(04)
[3]中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)寫作句法復(fù)雜度研究[J]. 雷蕾. 解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(05)
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[5]網(wǎng)絡(luò)社區(qū)多模態(tài)話語(yǔ)分析——以QQ群話語(yǔ)為例[J]. 耿敬北,陳子娟. 外語(yǔ)教學(xué). 2016(03)
[6]句法復(fù)雜度驅(qū)動(dòng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)策略[J]. 袁輝. 現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2016(03)
[7]構(gòu)建基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的辯論式寫作教學(xué)模式——一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生思辨能力發(fā)展的實(shí)證研究[J]. 韓大偉,初勝華. 山東外語(yǔ)教學(xué). 2014(04)
[8]建構(gòu)話語(yǔ)規(guī)范:大學(xué)生手機(jī)短信的批評(píng)話語(yǔ)分析[J]. 溫仁百. 外語(yǔ)教學(xué). 2012(02)
本文編號(hào):3407873
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