在當前新工科建設背景下,結(jié)合我院自動化專業(yè)人才培養(yǎng)定位,研制了智能信號處理一體化創(chuàng)新實訓平臺,該平臺包含了信號檢測、傳輸、處理和顯示的全過程。首先,介紹了一體化創(chuàng)新實訓平臺的研制背景;其次,給出了平臺節(jié)點感知層、網(wǎng)關(guān)傳輸層和能耗管理層各自的功能及其相應的設備組成;再次,設計了平臺所支撐7門課程的66個實驗項目;最后,將該平臺應用于"自動化""測控技術(shù)與儀器""智能科學與技術(shù)"3個本科專業(yè)的課內(nèi)外教學,應用效果表明學生實踐能力有了比較明顯的提升。 

【文章來源】：實驗技術(shù)與管理. 2020,37(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

公共建筑智能監(jiān)控與能效管理系統(tǒng)整體框圖

一體化創(chuàng)新實訓平臺照片

節(jié)點感知層主要包括信息采集、控制、驅(qū)動、通信、顯示和接口等6類模塊。采集的信息包括4個環(huán)境信息（PM2.5、CO2、溫度、濕度）、4個狀態(tài)信息（開/關(guān)窗、風扇、照明、空調(diào)）和3個電量信息（風扇、照明和空調(diào)）；控制對象包括風扇、照明和空調(diào)等3個，用于人體舒適度調(diào)節(jié)；驅(qū)動模塊主要用于開關(guān)繼電器和電機；顯示模塊主要包括LED指示燈和LCD顯示；接口模塊主要包括繼電器輸出、SPI、CAN總線、485總線、I2C和多個I/O口等接口。節(jié)點感知層的基本功能框圖如圖3所示。2）“底板+主板”設計方案。

【參考文獻】：
期刊論文
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[6]“新工科”背景下以自制教儀服務于實驗教學的探討與實踐[J]. 鮑艷,李鴻儒,張羽,吳傳平.  實驗技術(shù)與管理. 2018(09)
[7]大學生解決復雜工程問題能力的培養(yǎng)[J]. 閻群,李擎,崔家瑞,徐銀梅,王國霞.  實驗技術(shù)與管理. 2017(11)
[8]基于工程教育認證的嵌入式系統(tǒng)及應用課程的改革與實踐[J]. 王玲,彭開香,李擎.  高等理科教育. 2017(05)
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本文編號：3129984