目前,通信工程專業(yè)學生普遍存在不了解工程實際、實踐動手能力不強,工程素養(yǎng)不高、導致畢業(yè)后工作行業(yè)與通信工程專業(yè)關(guān)聯(lián)度低或就業(yè)競爭力不強的尷尬問題。本項目以"移動通信技術(shù)"課程教學體系的改革為研究對象,以校企協(xié)同為主線,以ICT產(chǎn)教融合基地、甘肅省資源環(huán)境信息化工程實驗室等為實踐平臺、以課程目標的達成為抓手、以教學內(nèi)容重構(gòu)和教學手段改革為突破口、科創(chuàng)競賽牽引,校企雙方教師共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程、承擔教學任務(wù),發(fā)揮課程隱性育人功能,實現(xiàn)專業(yè)知識學習與實踐技能訓練并重,崗位需求和專業(yè)課育人并舉的改革目的。 

【文章來源】：大眾標準化. 2020年17期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

實踐技能拓展訓練模式

根據(jù)課程教學目標、應(yīng)崗位工作需求、重育人目標,將教學內(nèi)容按模塊重新組織為如圖2所示的8個模塊,確保教學模塊能夠有效支撐課程目標和提升崗位技能;注重將專業(yè)課的隱形育人作用嵌入到模塊內(nèi)容中,使課程思政貫穿整個教學過程(見圖2)。1.2 改革教學方法

優(yōu)化重組后的課程內(nèi)容模塊

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2953525