發(fā)布時間：2023-04-20 04:08

　　伴隨著科技高速發(fā)展、知識經(jīng)濟全球化的到來,高等教育的教學(xué)模式由傳統(tǒng)師生間單向傳輸向雙向傳輸轉(zhuǎn)變,信息交往方式也由封閉向開放轉(zhuǎn)變,交往與溝通成為當前學(xué)生獲取知識的重要途徑�；谶@樣新的時代背景下,校園需要構(gòu)建一個滿足更高層次交往的空間環(huán)境,即現(xiàn)代高校不僅是滿足師生學(xué)習(xí)、生活的基本場所,更是信息廣泛交流與傳遞的重要平臺,因此,對作為高校交往活動物質(zhì)載體的高校交往空間的研究十分必要。本課題基于對校園使用主體學(xué)生的行為、心理特點以及高校戶外空間自身特性、文化內(nèi)涵的角度進行分析,并以適應(yīng)性設(shè)計作為指導(dǎo),研究高校校園室外“交往”與“空間”的互動關(guān)系,通過實地考察調(diào)研總結(jié)當下校園規(guī)劃存在的問題,試圖構(gòu)造出 ·套多層次、全方位的高校室外交往空間設(shè)計策略,運用于廈門工藝美術(shù)學(xué)院室外交往空間的設(shè)計實踐中,創(chuàng)造豐富多彩、有機生長、持續(xù)衍生的高校室外交往空間。具體如下:第一章,緒論,提出問題,針對課題目前的研究現(xiàn)狀、研究意義與目的,以及研究的內(nèi)容與方法進行界定和概括,架構(gòu)論文的整體框架。第二章,高校交往空間相關(guān)概念的界定,并引出適應(yīng)性設(shè)計定義,闡述適應(yīng)性的概念及適應(yīng)性設(shè)計的目標。第三章,分析適應(yīng)性設(shè)計應(yīng)用于高...

【文章頁數(shù)】：124 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 我國教育體制的改革
        1.1.2 傳統(tǒng)校園空間無法適應(yīng)新的教學(xué)模式
    1.2 目前研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究的目的
        1.3.2 研究的意義
            1.3.2.1 構(gòu)建新的師生、同學(xué)關(guān)系和學(xué)科關(guān)系
            1.3.2.2 豐富大學(xué)生校園生活,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究方法
    1.6 本課題的特色與創(chuàng)新之處
第二章 高校交往空間適應(yīng)性設(shè)計相關(guān)概念
    2.1 交往及交往空間
        2.1.1 交往
            2.1.1.1 校園交往行為類型分析
            2.1.1.2 校園交往的特性
            2.1.1.3 校園交往的意義
        2.1.2 交往空間
            2.1.2.1 高校交往空間的概念
            2.1.2.2 高校交往空間類型
            2.1.2.3 高校中室外交往空間的現(xiàn)狀及問題
    2.2 適應(yīng)性設(shè)計理論
        2.2.1 適應(yīng)性概念的提出
        2.2.2 適應(yīng)性設(shè)計的定義
        2.2.4 適應(yīng)性設(shè)計的目標
            2.2.4.1 文化目標
            2.2.4.2 美學(xué)目標
            2.2.4.3 生態(tài)目標
            2.2.4.4 經(jīng)濟目標
第三章: 高校室外交往空間適應(yīng)性設(shè)計分析與原則
    3.1 適應(yīng)性設(shè)計應(yīng)用于高校交往空間的設(shè)計背景
    3.2 從不同學(xué)科角度探討高校室外交往空間適應(yīng)性設(shè)計
        3.2.1 從景觀設(shè)計學(xué)的認識角度解析校園室外交往空間適應(yīng)性設(shè)計
        3.2.2 從行為心理學(xué)的角度解析校園室外交往空間適應(yīng)性設(shè)計
        3.2.3 從場所特質(zhì)角度解析校園室外交往空間適應(yīng)性設(shè)計
    3.3 高校室外交往空間適應(yīng)性設(shè)計原則
        3.3.1 有機性原則
        3.3.2 可生長性原則
        3.3.3 多樣化原則
        3.3.4 歷史文脈與創(chuàng)新性原則
第四章 廈門工藝美術(shù)學(xué)院教學(xué)區(qū)景觀設(shè)計實踐
    4.1 項目基礎(chǔ)資料
        4.1.1 基地分析
            4.1.1.1 基地交通與周邊環(huán)境分析
            4.1.1.2 基地建筑形式分析
            4.1.1.3 基地景觀空間分析
            4.1.1.4 現(xiàn)狀分析
    4.2 設(shè)計理念與設(shè)計構(gòu)思
        4.2.1 設(shè)計理念
        4.2.2 設(shè)計構(gòu)思
        4.2.3 方案確立
    4.3 交往空間適應(yīng)性設(shè)計理念在方案中的體現(xiàn)
        4.3.1 整體、動態(tài)的規(guī)劃設(shè)計思想
        4.3.2 空間系統(tǒng)的適應(yīng)性設(shè)計
            4.3.2.1 打造具有良好韻律的空間序列感
            4.3.2.2 塑造校園多層次、多類型的室外交往空間
        4.3.3 道路系統(tǒng)的適應(yīng)性設(shè)計
        4.3.4 景觀系統(tǒng)的適應(yīng)性設(shè)計
    4.4 交往空間適應(yīng)性設(shè)計表達
        4.4.1 教學(xué)區(qū)與生活區(qū)過渡綠地
        4.4.2 校園入口空間綠地
        4.4.3 教學(xué)區(qū)附屬綠地
第五章 結(jié)論
參考文獻
在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝
附件



本文編號：3794857