在"一帶一路"建設中,對于我國在海外工作的土木工程技術人員的英語交流能力提出新的要求。本文在土木工程建環(huán)本科專業(yè)用途英語授課過程中,針對83名建環(huán)學生,嘗試加強中譯英造句的訓練,并進行了調查問卷和課程前后兩次翻譯測試。結果顯示,中譯英訓練能夠一定程度上突破工科學生畏懼英語表達的心理障礙,提升英文寫作自信心,一定程度上提高他們對專業(yè)英文的理解、翻譯與寫作水平,但是英文基礎較差的學生難以適應這一教學方法。 

【文章來源】：制冷與空調(四川). 2020,34(05)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
0引言
1建環(huán)專業(yè)英語教學現(xiàn)狀
2授課過程與研究方法
    2.1授課過程
    2.2調查問卷的設置方法
    2.3問卷分析方法
    2.4兩次翻譯測驗
3問卷結果與分析
    3.1受試學生的公共英語基礎與本專業(yè)水平（1-4題）
    3.2教學前后效果對比（5-13題）
    3.3各問題之間的相關性分析
    3.4學生具體評價與建議
4課程前后測驗成績對比
5建環(huán)學生在翻譯過程中反映出語言現(xiàn)象與分析
6結語
附錄1：教學效果調查問卷
附錄2：課程開始前的翻譯測試
附錄3：課程結束后的翻譯測試


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]建環(huán)專業(yè)英語全英文授課的教學模式初探[J]. 劉利華,鄭旭,王志毅,張光玉,王歷.  教育現(xiàn)代化. 2018(30)
[3]中國非英語專業(yè)本科生研究論文寫作問題研究[J]. 蔡基剛.  外語教學理論與實踐. 2017(04)
[4]建環(huán)專業(yè)英語教學方法改進[J]. 呂原麗.  教育教學論壇. 2017(19)
[5]建環(huán)專業(yè)英語綜合能力培養(yǎng)方案探析[J]. 魏莉莉,張麗娜,鞏學梅,武校剛,陶陪.  大學教育. 2015(05)
[6]學術英語寫作研究述評[J]. 徐昉.  外語教學與研究. 2015(01)
[7]學業(yè)用途英語、學術用途英語及優(yōu)質外語教育[J]. 蔡基剛.  外語電化教學. 2014(03)
[8]過程教學法在翻譯教學中的應用——以同伴互評和評注式翻譯為例[J]. 李小撒,柯平.  外語教學. 2013(05)
[9]中國學習者漢譯英翻譯能力分級研究[J]. 馬會娟.  外語教學. 2012(01)
[10]學術英語還是專業(yè)英語——我國大學ESP教學重新定位思考[J]. 蔡基剛,廖雷朝.  外語教學. 2010(06)



本文編號：3593046