隨著我國(guó)中學(xué)教育體制的發(fā)展變革與城市建設(shè)的發(fā)展,中學(xué)校園的建設(shè)日益增加,然而隨著平地可建設(shè)資源的有限,對(duì)山地資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)成為現(xiàn)代中學(xué)校園建設(shè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。針對(duì)現(xiàn)代山地中學(xué)的開(kāi)發(fā)建設(shè)存在的多種現(xiàn)象及問(wèn)題,論文從總體布局、空間組織、細(xì)部設(shè)計(jì)三個(gè)層面逐步深入,以山地中學(xué)步行系統(tǒng)為研究對(duì)象,提出建立“復(fù)合型”步行系統(tǒng),具體是指中學(xué)步行系統(tǒng)與山地空間環(huán)境之間、空間中多種功能之間以及步行空間與校園精神文化之間的復(fù)合。即中學(xué)步行系統(tǒng)的總體布局上順應(yīng)山地環(huán)境,減少對(duì)山體的破壞,通過(guò)整體的建構(gòu)及山地的利用形成高效的立體化步行網(wǎng)絡(luò)組織;在步行空間的組織上,注重對(duì)地形條件的充分利用,結(jié)合中學(xué)中在校園步行空間中的多種功能需求,營(yíng)造具有山地地域性特色的空間;在空間細(xì)部設(shè)計(jì)中,充分考慮到中學(xué)生在空間環(huán)境中的生理心理需求,營(yíng)造舒適宜人的步行空間環(huán)境。論文一共分為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐運(yùn)用四個(gè)部分。第一部分提出問(wèn)題,為論文正文的緒論部分。主要針對(duì)課題的研究背景、研究意義、研究對(duì)象、研究現(xiàn)狀來(lái)闡述課題研究的來(lái)源;介紹研究使用的方法和框架,從總體上說(shuō)明研究課題。第二部分為分析問(wèn)題,論文正文為第二、... 

【文章來(lái)源】：華南理工大學(xué)廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：111 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

山地大學(xué)優(yōu)秀案例圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)；步行空間是校園活動(dòng)空間的重要組成部分，步行環(huán)境是中學(xué)生感受校園環(huán)境的主要部分，三者相輔相成，共同形成步行系統(tǒng)。在本文中，研究對(duì)象步行系統(tǒng)的外部空間環(huán)境是山地中學(xué)校園，是山地建筑范疇中的一個(gè)組成部分（見(jiàn)圖 2-1）。步行系統(tǒng)是指山地中學(xué)校園中所有為步行及其衍生活動(dòng)提供場(chǎng)所的步行流線及其空間環(huán)境共同營(yíng)造形成的統(tǒng)一整體。研究的內(nèi)容是指規(guī)劃層面的步行空間，包括連接建筑與場(chǎng)地之間、建筑群之間、建筑單體之間室外步行道路、廣場(chǎng)、庭院以及風(fēng)雨連廊、架空層等連接單體建筑外部交通的灰空間（見(jiàn)圖 2-2）。此外由于山地環(huán)境較為復(fù)雜，高差的處理方式很多是結(jié)合建筑和場(chǎng)地共同設(shè)計(jì)，步行系統(tǒng)的研究范圍還包括單體功能建筑中為人流提供穿行等以連接外部交通為主的空間（見(jiàn)圖 2-3）。研究范圍不包括建筑層面上功能性單體和功能性房間內(nèi)部步行交通流線及空間。圖片來(lái)源：自繪

構(gòu)；步行空間是校園活動(dòng)空間的重要組成部分，步行環(huán)境是中學(xué)生感受校園環(huán)境的主要部分，三者相輔相成，共同形成步行系統(tǒng)。在本文中，研究對(duì)象步行系統(tǒng)的外部空間環(huán)境是山地中學(xué)校園，是山地建筑范疇中的一個(gè)組成部分（見(jiàn)圖 2-1）。步行系統(tǒng)是指山地中學(xué)校園中所有為步行及其衍生活動(dòng)提供場(chǎng)所的步行流線及其空間環(huán)境共同營(yíng)造形成的統(tǒng)一整體。研究的內(nèi)容是指規(guī)劃層面的步行空間，包括連接建筑與場(chǎng)地之間、建筑群之間、建筑單體之間室外步行道路、廣場(chǎng)、庭院以及風(fēng)雨連廊、架空層等連接單體建筑外部交通的灰空間（見(jiàn)圖 2-2）。此外由于山地環(huán)境較為復(fù)雜，高差的處理方式很多是結(jié)合建筑和場(chǎng)地共同設(shè)計(jì)，步行系統(tǒng)的研究范圍還包括單體功能建筑中為人流提供穿行等以連接外部交通為主的空間（見(jiàn)圖 2-3）。研究范圍不包括建筑層面上功能性單體和功能性房間內(nèi)部步行交通流線及空間。圖片來(lái)源：自繪

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]回歸步行——蘇州技師學(xué)院新校區(qū)設(shè)計(jì)[J]. 陳泳,許天.  建筑學(xué)報(bào). 2011(06)
[2]關(guān)于大學(xué)校園內(nèi)的公共步行交通空間問(wèn)題的思考[J]. 萬(wàn)吉祥.  華中建筑. 2009(05)
[3]山地建筑設(shè)計(jì)理論的研究現(xiàn)狀及展望[J]. 戴志中,劉彥君.  城市建筑. 2008(06)
[4]山地建筑規(guī)劃研究——以鄉(xiāng)寧新一中學(xué)校園規(guī)劃為例[J]. 王崇恩,朱向東.  華中建筑. 2007(06)
[5]新型中學(xué)教學(xué)活動(dòng)的載體——溫嶺中學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 沈煒菁,王紅,徐曉雷.  時(shí)代建筑. 2006(05)
[6]步行校園的建構(gòu)[J]. 陳浩強(qiáng).  華中建筑. 2006(06)
[7]電白縣第一中學(xué)校園規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)[J]. 楊馳馳.  南方建筑. 2006(03)
[8]空間·對(duì)話——怡海中學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思[J]. 葉依謙.  建筑學(xué)報(bào). 2003(10)
[9]大學(xué)校園的步行模式研究[J]. 陶郅,龔岳.  城市規(guī)劃. 2002(10)
[10]山地校園設(shè)計(jì)的一次探索──中山市第一中學(xué)高中部規(guī)劃設(shè)計(jì)[J]. 王滔,楊立文.  新建筑. 2001(04)

博士論文
[1]以北京市海淀區(qū)為例的當(dāng)前我國(guó)中學(xué)室外環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D]. 秦柯.北京林業(yè)大學(xué) 2011

碩士論文
[1]華南地區(qū)大學(xué)校園步行環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D]. 鄭浩.深圳大學(xué) 2017
[2]基于拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的山地中學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 姚露.重慶大學(xué) 2014
[3]中學(xué)校園的廊空間探析[D]. 張淑慧.昆明理工大學(xué) 2014
[4]中學(xué)校園山地環(huán)境的適應(yīng)性研究[D]. 李艷翠.昆明理工大學(xué) 2013
[5]中學(xué)校園流線空間中的通用設(shè)計(jì)[D]. 嚴(yán)琴.湖南大學(xué) 2013
[6]山地校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究[D]. 許臣思.華中科技大學(xué) 2013
[7]大學(xué)校園步行網(wǎng)絡(luò)空間模式分析與構(gòu)建[D]. 郭婷婷.山東工藝美術(shù)學(xué)院 2012
[8]山地環(huán)境中的大學(xué)校園外部空間設(shè)計(jì)研究[D]. 肖揚(yáng).湖南大學(xué) 2010
[9]山地中學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)探索[D]. 賈斌.西安建筑科技大學(xué) 2009
[10]山地體育場(chǎng)空間適應(yīng)性研究[D]. 王曉昉.重慶大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3430167