“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂；是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！彪S著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展,國家對創(chuàng)新型人才的需求越來越高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是時(shí)代的要求,也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本任務(wù)。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型、高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)人才極度缺乏、國家對“三農(nóng)”問題持續(xù)高度關(guān)注的重要時(shí)期,農(nóng)業(yè)院校作為行業(yè)特色型大學(xué),對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)身兼重任。而“科教融合”又是當(dāng)今高等教育發(fā)展的最新理念,因此農(nóng)業(yè)院校對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就需要以這一新型理念作為依據(jù),在高質(zhì)量的人才培養(yǎng)過程中,使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本文以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為研究基礎(chǔ),以斯騰伯格和洛巴特的創(chuàng)造力投資理論及現(xiàn)代人本主義學(xué)習(xí)理論為支撐,對湖北某一農(nóng)業(yè)高校580位在校本科生進(jìn)行問卷調(diào)查及60位師生（10名管理人員和50名學(xué)生）進(jìn)行訪談,運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)查法收集相關(guān)資料,定性研究與定量研究相結(jié)合的方法,了解某農(nóng)業(yè)高校管理者對于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的突出問題,了解大學(xué)生對于自身創(chuàng)新能力的評價(jià)、對學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的滿意度和存在的問題,然后依據(jù)管理人員和學(xué)生的需求... 

【文章來源】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 導(dǎo)論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 創(chuàng)新能力研究
        1.3.2 大學(xué)生創(chuàng)新能力研究
        1.3.3 科教融合研究
        1.3.4 文獻(xiàn)述評
    1.4 研究設(shè)計(jì)
        1.4.1 研究內(nèi)容和研究思路
        1.4.2 研究方法和可能創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.3 核心概念界定
    1.5 論文研究的理論基礎(chǔ)
        1.5.1 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
        1.5.2 斯騰伯格和洛巴特的創(chuàng)造力投資理論
        1.5.3 現(xiàn)代人本主義學(xué)習(xí)理論
2. 基于管理者的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    2.1 學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的總體概況
    2.2 對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的評價(jià)
        2.2.1 對創(chuàng)新能力的理解
        2.2.2 對本校大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價(jià)
        2.2.3 對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的自我評價(jià)
    2.3 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中存在的突出問題
        2.3.1 學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視和保障不足
        2.3.2 家庭支持有限
        2.3.3 配套的社會(huì)資源缺乏
    2.4 小結(jié)
3. 基于大學(xué)生的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查樣本特征
    3.2 大學(xué)生對文體活動(dòng)或科研活動(dòng)的參與意愿和態(tài)度
    3.3 大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我評價(jià)
        3.3.1 大學(xué)生創(chuàng)新能力的總體狀況
        3.3.2 大學(xué)生觀察能力狀況
        3.3.3 大學(xué)生分析能力狀況
        3.3.4 大學(xué)生交流能力狀況
        3.3.5 大學(xué)生動(dòng)手能力狀況
        3.3.6 大學(xué)生協(xié)作能力狀況
    3.4 關(guān)于學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的滿意度
        3.4.1 對學(xué)校創(chuàng)新平臺(tái)的滿意度
        3.4.2 對學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定的滿意度
        3.4.3 對教師課堂教學(xué)效果的滿意度
    3.5 大學(xué)生面臨的創(chuàng)新能力問題及成因
        3.5.1 學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),但創(chuàng)新意識(shí)較弱
        3.5.2 創(chuàng)新靈感活躍,但缺少必備的創(chuàng)新技能
        3.5.3 有創(chuàng)新熱情,但缺乏明確的創(chuàng)新目標(biāo)
    3.6 小結(jié)
4. 科教融合視角下培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新能力的要求與對策
    4.1 科教融合視角下對創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出的實(shí)踐要求
    4.2 培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新能力的建議與對策
        4.2.1 加強(qiáng)思想政治教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神
        4.2.2 構(gòu)建科學(xué)化的保障體系,確保創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展
        4.2.3 培育創(chuàng)新環(huán)境,營造創(chuàng)新社會(huì)氛圍
    4.3 小結(jié)
5. 研究不足與研究展望
    5.1 研究不足之處
    5.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 訪談對象及內(nèi)容
    附錄二 被訪者信息表
    附錄三 調(diào)查問卷
    附錄四 研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J]. 張敏,鞠春華.  教育探索. 2013(09)
[3]構(gòu)建高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)多維實(shí)踐平臺(tái)的探索[J]. 于彥華,周建忠.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(06)
[4]大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J]. 孫暉.  中國高�？萍�. 2012(08)
[5]“2011計(jì)劃”解讀[J]. 李文君.  教育與職業(yè). 2012(19)
[6]大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 蔡蕓,郭名,葉龍.  教育理論與實(shí)踐. 2011(21)
[7]大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J]. 吳明全,田懿.  教育與職業(yè). 2010(35)
[8]大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑[J]. 李濱,王芳,宋瑛琳,姚建.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2010(10)
[9]基于“挑戰(zhàn)杯”平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J]. 趙金華,宋之帥.  繼續(xù)教育研究. 2010(10)
[10]互動(dòng)式教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的推動(dòng)作用研究[J]. 于浩淼.  教育與職業(yè). 2010(21)

碩士論文
[1]高科技時(shí)代的科教融合研究[D]. 湯進(jìn).武漢理工大學(xué) 2012
[2]論科技創(chuàng)新及大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D]. 侯俊梅.成都理工大學(xué) 2011
[3]大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D]. 姜廷志.西南大學(xué) 2009
[4]農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D]. 楊青.南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2009
[5]大學(xué)生科技創(chuàng)新能力開發(fā)[D]. 徐超時(shí).吉林大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3457147