專業(yè)課程思政是高等教育教學(xué)的升華和完善,是落實(shí)"三全育人"的重要舉措,是為社會(huì)主義培養(yǎng)有用接班人的必然需求。結(jié)合生產(chǎn)建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案編制的國家定位,立足"水土保持方案編制"課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求,通過對(duì)課程思政內(nèi)容的梳理和提煉,強(qiáng)化水土保持生態(tài)文明理念和設(shè)計(jì)思維,提升了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、思想品質(zhì)、使命感和責(zé)任心,促進(jìn)強(qiáng)化了教師的師德、專業(yè)和教學(xué)水平。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(27)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 “水土保持方案編制”課程思政的意義
    (一) 生產(chǎn)建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案編制的重要性
    (二) “水土保持方案編制”課程思政的必要性
    (三) 《水土保持方案編制》思政教育的優(yōu)勢(shì)
三 《水土保持方案編制》課程思政的實(shí)踐探索
    (一) 遵紀(jì)守法和警示教育
    (二) 生態(tài)文明理念教育
    (三) 設(shè)計(jì)思維和理念教育
    (四) 理想信念、價(jià)值觀及職業(yè)素養(yǎng)教育
四 《水土保持方案編制》課程思政的成效
    (一) 教師層面
    (二) 學(xué)生層面


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]將“課程思政”理念融入“植物發(fā)育生物學(xué)”課程教學(xué)的實(shí)踐探索[J]. 徐啟江,周波,閆海芳.  中國林業(yè)教育. 2019(04)
[2]經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下高校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)問題研究[J]. 佟昕,李學(xué)森,佟琳.  教育現(xiàn)代化. 2017(36)



本文編號(hào)：3274090