科研反哺教學(xué)可及時(shí)彌補(bǔ)課程知識與最新科學(xué)研究之間的斷層,支撐高水平研究生教學(xué)的發(fā)展。針對以往"森林土壤生態(tài)"課程存在教學(xué)與科研交融性不高甚至分離的現(xiàn)象,提出要更新知識點(diǎn),增加實(shí)踐技能,豐富分析手段和技術(shù),從而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。通過采用問題探究式、文獻(xiàn)輔助探究式和任務(wù)探究式教學(xué)方法,對傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。采取科研反哺教學(xué)的模式后,學(xué)生對課程的滿意度呈逐漸上升的趨勢,同時(shí)學(xué)生對文獻(xiàn)材料歸納的能力有所提高。 

【文章來源】：中國林業(yè)教育. 2020,38(S1)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、科研反哺教學(xué)的必要性
二、基于科研反哺的“森林土壤生態(tài)”研究生課程教學(xué)改革探索
    （一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
        1.更新知識點(diǎn)
        2.增加實(shí)踐技能培養(yǎng)內(nèi)容
        3.豐富實(shí)驗(yàn)分析手段和技術(shù)
    （二）改進(jìn)教學(xué)方式
        1.問題探究式教學(xué)
        2.文獻(xiàn)輔助探究式教學(xué)
        3.任務(wù)型探究式教學(xué)
三、基于科研反哺的“森林土壤生態(tài)”研究生課程教學(xué)改革成效


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]“雙一流”背景下科研反哺教學(xué)的困境、對策與實(shí)踐[J]. 陳光宋,張弘鈞.  南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(05)
[3]論研究型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——關(guān)于構(gòu)建生成性研究生課堂教學(xué)方案的思考[J]. 王洪才.  中國高等教育評論. 2019(01)
[4]為思維而教 構(gòu)建研究生課程教學(xué)“金課”[J]. 毛景煥.  研究生教育研究. 2019(03)
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本文編號：3107187