"新工科"建設(shè)背景下,在材料力學(xué)課程教學(xué)過程中如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的"新工科"人才,本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等多方面融入"新工科"人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣和參與度,從而提升本課程的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新性的應(yīng)用型工程人才。 

【文章來源】：科技風(fēng). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)階段《材料力學(xué)》教學(xué)中出現(xiàn)的問題
二、新工科背景下基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)材料力學(xué)的改革措施
    （一）改革教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
        1．優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容，采取模塊化教學(xué)
        2．在理論教學(xué)中引入abaqus有限元仿真軟件
        3．在實驗課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
    （二）改變教學(xué)方法，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
        1．開展企業(yè)化的實踐活動
        2．運用類比法
        3．借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)在線課程，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
    （三）改革考核形式，創(chuàng)新教育貫穿其中
三、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“新工科”背景下基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革探索——以《通信原理》課程為例[J]. 劉瑤,吳濤,孟祥麗,楊俊杰,費娟.  教育現(xiàn)代化. 2018(30)
[2]新工科建設(shè)指南（“北京指南”）[J].   高等工程教育研究. 2017(04)
[3]在《材料力學(xué)》課程教學(xué)改革中貫徹CDIO理念的探索[J]. 孫峙華.  科技風(fēng). 2017(11)
[4]基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的材料力學(xué)課程改革研究與探討[J]. 段軍,班宇鑫,譚金蘭,肖明葵.  課程教育研究. 2015(24)



本文編號：3028396