本文關(guān)鍵詞：機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

針對(duì)機(jī)械電子工程辦學(xué)模式及特點(diǎn),結(jié)合就業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域及人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析,在借鑒德國(guó)高職教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以社會(huì)人才市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的有效需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位(群)能力需求為依據(jù),確定了機(jī)械電子工程畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),形成了＂四層兩段一貫穿＂的課程結(jié)構(gòu)體系,構(gòu)建了＂相互平行、融合交叉

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21 00年 2月第 2 9卷

第 1期

理工高教研究 J un l f i e d c t ni S i c&T c n l y o r a o g r uai c n e H h E o n e eh o g o

Vo . 9 No Fe r a y 201 12 .1 b u r 0

機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新術(shù) 趙俊生，張保成，源源史 (中北大學(xué)，山西太原 0 0 5 ) 3 0 1

摘要：針對(duì)機(jī)械電子工程辦學(xué)模式及特點(diǎn)， 結(jié)合就業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域及人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)分 析，借鑒德國(guó)高職教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在以社會(huì)人才市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的有效需求為導(dǎo)向、職業(yè)崗位以 ( )力需求為依據(jù)，定了機(jī)械電子工程畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識(shí)、力、質(zhì)結(jié)構(gòu)，成了群能確能素形 “四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系，建了“互平行、合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系”創(chuàng)建了“心技術(shù)一體構(gòu)相融，核

化”學(xué)模式，機(jī)械電子工程專業(yè)及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。教對(duì)

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子工程；課程結(jié)構(gòu)；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)： G4 67

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

文章編號(hào) l 17— 0X 2 1)1 05— 3 61 66 (00 0— 0 3 0

機(jī)械電子工程是機(jī)械、電子、算機(jī)和自動(dòng)控制計(jì)

我國(guó)高校機(jī)械電子工程專業(yè)的設(shè)置始于 2 0世紀(jì)

等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一門復(fù)合技術(shù)，，常被稱為機(jī)電一體 8 0年代。最初機(jī)電工程專業(yè)是依據(jù)各校歸口行業(yè)應(yīng)化技術(shù)，代表著機(jī)械工程技術(shù)革命的前沿方向。作急的需要，原有相關(guān)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整而設(shè)置的，教它對(duì)為高等教育的一個(gè)學(xué)科，應(yīng)面向行業(yè)需求，建設(shè)機(jī)學(xué)計(jì)劃的制定明顯帶有“機(jī)靠電”或“電靠機(jī)”的傾電模具人才培養(yǎng)基地，養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才，圖以向。而課程設(shè)置，尤其是體現(xiàn)機(jī)電一體化新技術(shù)的培力 強(qiáng)大的應(yīng)用潛力培養(yǎng)出一大批高技術(shù)人才。 而專業(yè)課程設(shè)置遠(yuǎn)跟不上技術(shù)發(fā)展的速度。盡管如此，¨然

它所要求的人才及人才知識(shí)結(jié)構(gòu)

、技術(shù)素養(yǎng)等明顯不由于微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的率先滲透，這一時(shí)期 同于傳統(tǒng)的機(jī)械工程人員，培養(yǎng)模式及課程群優(yōu)化系統(tǒng)性教育結(jié)合進(jìn)修性教育培養(yǎng)出的機(jī)電一體化人其 設(shè)置與建設(shè)是一個(gè)急待研究的問(wèn)題。因此，械電才，在生產(chǎn)實(shí)踐中，改造企業(yè)的老產(chǎn)品、 機(jī) 對(duì)舊設(shè)備和

子工程作為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的主要專生產(chǎn)線，提高自動(dòng)化水平和經(jīng)濟(jì)效益還是起到了一 業(yè)方向之一，究其辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改定的推動(dòng)作用。研 革與創(chuàng)新具有重大意義。 一

進(jìn)入 2 O世紀(jì) 9 0年代以后，機(jī)電一體化人才的培養(yǎng)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制逐步轉(zhuǎn)軌以及學(xué)科迅猛發(fā)展所帶來(lái)的變化，多高校對(duì)機(jī)械電子工程的專業(yè)結(jié)許

、

機(jī)械電子工程辦學(xué)模式及特點(diǎn)

國(guó)外的高等工科教育，十分重視微電技術(shù)與機(jī)械構(gòu)、課程設(shè)置、學(xué)內(nèi)容均進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，械教機(jī)工程的結(jié)合，高等院校中正式建立機(jī)械電子專業(yè)電子工程最終形成了具有以下特點(diǎn)辦學(xué)模式：在¨一 的大致有兩種類型，一種以機(jī)械制造過(guò)程機(jī)電一體是基于機(jī)械電子學(xué)從理論到實(shí)踐的不斷延伸和擴(kuò)展，

化為方向，如日本的豐橋技術(shù)科技大學(xué)的生產(chǎn)系統(tǒng)基于機(jī)械電子工程綜合性人才培養(yǎng)的需要，遵循“寬工程系和英國(guó)勃萊德福的制造系統(tǒng)工程系，另一種以口徑、 廣適應(yīng)”原則，專業(yè)方向以機(jī)械產(chǎn)品機(jī)電一的

產(chǎn)品機(jī)電一體化為方向，如日本的靜崗大學(xué)的光電體化和機(jī)械制造過(guò)程機(jī)電一體化兩個(gè)大方向來(lái)劃分； 機(jī)械學(xué)科。

二是站在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體高度上來(lái)

中北大學(xué)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(0 7 0 0 ). 20 A 22

作者：俊生系中北大學(xué)機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院副教授，士趙博

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