文章介紹了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的背景、意義和現(xiàn)狀,研究了高職專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀,得出專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在的問題:（1）課程定位模糊;（2）課程相對孤立;（3）教學模式乏善可陳;（4）師資力量不足;（5）保障機制不完善;（6）學習者基礎薄弱。同時,分析了OTO教學應用優(yōu)勢,提出了高職智能制造專業(yè)群專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用OTO教學模式,并給出了建設路徑。以武漢交通職業(yè)學院為例,實踐研究了高職智能制造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)OTO教學模式的具體方法和內(nèi)容。同時,提出了實施此教學模式改革的四點要求:（1）合理分配網(wǎng)絡在線學習與傳統(tǒng)課堂教學;（2）及時推送學習頻率高的教學資源;（3）分層混合教學構型;（4）完善教學質(zhì)量保障機制。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 高職專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
2 OTO教學模式的應用優(yōu)勢
3 高職智能制造專業(yè)群專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)OTO教學模式
    3.1 教學模式
    3.2 教學實踐
    3.3 教學模式改革要求
        (1)合理分配網(wǎng)絡在線學習與傳統(tǒng)課堂教學
        (2)及時推送學習頻率高的教學資源
        (3)分層混合教學構型
        (4)完善教學質(zhì)量保障機制
4 結論


【參考文獻】：
期刊論文
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